. 14. 11. Öğrencilerini öğrenme sürecinin içine katmak isteyen Yunus Öğretmen, üç öğrencisini filimsi konusunu anlatması için gö

. 14. 11. Öğrencilerini öğrenme sürecinin içine katmak isteyen Yunus Öğretmen, üç öğrencisini filimsi konusunu anlatması için görevlen- dirir. Öğrenciler, kendi aralarında konuyu paylaşırlar. Araştırırlar, hazırlanırlar ve sınıfta arkadaşlarına sunarlar. Bu sunumlardan bazı kesitler aşağıdaki gibidir: Macit İsim-filler, fiil kök veya gövdelerine "-ma, - 1ş, -mak" ekleri getirilerek yapılır. İsim-filler, asılları fiil olsa bile isim-fiil olduktan sonra isim gibi davranır. Tıpkı isimler gibi ismin hâl eklerini alabilir. Kübra Zarf-fiiller, zaman zarfı olarak da kullanılır. Cümledeki fiile "Ne za- man?" sorusunu sorduğumuzda aldığımız yanıt zaman anlamı verir. Yildiz Sifat-fiiller, cümlede sifat ya da adlaşmış sifat-fiil olarak kullanılır. Niteleme sıfatıyla oluşan sifat tamlamalarında isim düşerse sifat-fiil, adlaşmış sifat-fiile dönüşür. 2 Buna göre, Yunus Öğretmen'in seçeneklerde verdiği metinlerden hangisi öğrencilerin anlattığı durumlardan herhangi birini örneklemez? A) Geçti firinın karşısına... Demir mengeneyi kızgın fırının içine dikkatle uzatıp tabaklardan birini tutup kaldırdı. Kor gibi sıcak tabağı yavaşça fırının dışına aldı. B) Atatürk, bir gün çiftliğe gittiğinde köşkün hemen yanındaki ulu çınar ağacının dallarını kesmeye çalışan bir bahçivan ile karşılaşır. C) Insanoğlu gerçekte sahip olamadıklarına hayallerinde erişiyordu. Alaattin, masalda uçan halısıyla istediği yere gidebiliyor- du. Kanatsız insan da düşlerle uçuyordu. Önce hayal vardı. D) Her nesnesi tahtadan yapılmış, iki öküz ya da inek tarafından çekilen, çift tekerlekli motorlu araçlar kullanılmadan önce kağnılar en önemli yük taşıma vasıtalarıydı. 3