Yılın En Büyük İndiriminde son günleri kaçırma! Yeni yıla Kunduz paketinle güçlü girmek için şimdi tıkla, sana uygun olan paketi indirimli al.

Hayalindeki netler. İhtiyacın olan her şey. Tek platform.

Soru çözüm, yayın seti, birebir rehberlik, canlı dersler ve daha fazlası Kunduz’da. Şimdi al, netlerini artırmaya başla.

Görüşme BaşlatPaketleri İncele
Soru:

29. Öğretmenlerin edebiyat sevgisi aşılamaktaki cabası gençleri etkiliyor. Ancak yazmak bireysel bir eylem. Öğretmenin ya da ebe

29. Öğretmenlerin edebiyat sevgisi aşılamaktaki cabası gençleri etkiliyor. Ancak yazmak bireysel bir eylem. Öğretmenin ya da ebeveynin zorlamasıyla ya da onları memnun etmek için iyi yazı, iyi öykü yazmak mümkün değil. Gençleri heveslendirmeli ama yazma ko

29. Öğretmenlerin edebiyat sevgisi aşılamaktaki cabası gençleri etkiliyor. Ancak yazmak bireysel bir eylem. Öğretmenin ya da ebeveynin zorlamasıyla ya da onları memnun etmek için iyi yazı, iyi öykü yazmak mümkün değil. Gençleri heveslendirmeli ama yazma konusunda kesinlikle özgür bırakmalı. Düşünce özgürlüğü, iyi bir edebiyat metni oluşturabilmenin anahtarı, olmazsa olmazı. Fantastik de yazabilir, anı kıvamında gerçek bir öykü de yazabilir öğrenci. Önemli olan, özgün imgelemini özgürce kullanabilmesi, yazmayı içinden gelen bir tutku neticesinde eyleme dönüştürmesi. Bu parçada anlatılmak istenen aşağıdakilerden hangisidir? A) Öğretmenler, öğrencilerini iyi tanıyarak onların ruhsal durumlarına göre yazma konusu belirlemelidir. B) Öğretmenler öğrencileri yazma konusunda cesaretlendirirken onları yönlendirme çabası içinde olmamalıdır. C) Öğrenciler, ilgi duydukları ve zevk aldıkları yazınsal türde yazmaya özendirilmelidir. D) Öğretmenlerin öğrencilerin yazdıklarına olumsuz eleştiri yöneltmesi onların bocalamasına neden olur. E) Okullarda öğrencileri yazmaya teşvik etmek için ilgi çekici metotlara başvurulmalıdır.