12. kara 5ste- emel ide- ğini mel den mak ne- ere ak de ak an te er- ve iz A Y A e-Y 1 N - L A R 1 39.-40. sorulan aşağıdaki par

12. kara 5ste- emel ide- ğini mel den mak ne- ere ak de ak an te er- ve iz A Y A e-Y 1 N - L A R 1 39.-40. sorulan aşağıdaki parçaya göre cevaplayınız. Kalıplaşmış beklentilerle yola çıkan çoğu okur, kur- gusunu çözmekte zorlandığı bir roman karşısında bocalar. Romani sonuna kadar okuma sabrını bir türlü gösteremez ve "Zaten, pek de bir şeye ben- zemiyordu!" diye bırakır. İlgisini uyanık tutacak ro- manlara olgun bir üzüm salkımı kadar önem veren bu okurların çözmekte zorlandıkları roman karşısın- daki tepkilerine "korukçu tilki sendromu" adını ver- meyi uygun buldum. Söz konusu korukçu tilki okur, elindeki kitabı kafasındaki yerleşik hiçbir kategoriye koyamadığı için tembellik limanına sığınır. Hiç kuş- kusuz okurun, estetik haz alma hakkı vardır ama bu hak; onun kendini aşıp yeniden yaratmasının önün- deki en büyük engeldir de. Korukçu tilki okur, yarıda bıraktığı romanı bir kez daha dikkatle okusa belki de romanı daha iyi anlayacaktır. 39. Bu parçada söz edilen korukçu tilki okur aşağı- dakilerden hangisi ile nitelendirilemez? A) Kitaba karşı ön yargılı olan B) Estetik beklentiyi önceleyen C) Kolaycılığı tercih eden D) Alışmış olduğunu bekleyen v E) Kitaba faydacı yaklaşan 10 Zaten başlayan (1 engel olduğu cümlede pek bi benzemediğinden benzese söz eder. okuyayacağın (Fayday) 40. Bu parçada söz edilen korukçu tilki okurun eleş- tirilen yönü aşağıdakilerden hangisidir? A) Sorgulayıcı bakışı Yenilik arayışı Değerlendirme ölçütü Sanat anlayışı EMükemmeliyetçi tavrı -C