16. Muhabir: (1) Uzman: ---- - Pratikten ziyade teorik ve ezberci bir eğitim sistemi- miz var. Pratik öğrenim için de okullarımı

16. Muhabir: (1) Uzman: ---- - Pratikten ziyade teorik ve ezberci bir eğitim sistemi- miz var. Pratik öğrenim için de okullarımızda üniversi- telerimizde yeterli altyapı ve ekipman yok. Bilim, hem imkanlarınız hem de yetişmiş beyin gücünüzün doğru kullanımı ile üretilebilir. Özellikle imkanlar açısından çok şanslı değiliz. Bilimsel gelişmeyi bir ülke politikası haline getirerek zamanla bunu aşabiliriz. Şu an bireysel çabalarla ve küçük başarılarla devam eden bir süreç bizim için. Muhabir: (II) Uzman: - Öğretmenlik mesleği ve öğretmen niteliği Türkiye gibi pek çok ülkede sıkça gündeme gelen bir konu ol- muştur. Bu da öğretmen yetiştirme sistemleri ve üniver- sitelerde öğretmen yetiştirme programlarının önemini ortaya koymaktadır. Farklı ülkelerde ve toplumlarda öğretmen yetiştirme ile ilgili farklı sistemler uygulan- makta olup, üniversiteler farklı eğitim programları uy- gulamaktadırlar. A) ---- Bu diyalogda boş bırakılan yerlere aşağıdakilerden hangisi sırasıyla getirilmelidir? Eğitim sistemimiz hakkında ne düşünüyorsu- nuz, bilimsel eğitimi destekliyor musunuz? II. Ülke ekonomisinin öğretmen yetiştirmedeki et- kisi ne kadardır? B) 1. Türkiye'nin eğitim sistemi bilim ile ne kadar iç içe, sizce hangi önlemler alınırsa eğitimimizdeki bilim içeriği artabilir? II. Öğretmen yetiştirme programları hakkındaki düşünceleriniz nelerdir? C) 1. Dünyadaki eğitim sistemiyle bizim sistemimiz arasında benzerlikler var mı? II. Öğretmen yetiştirme konusunda farklı ülkelerin modelleri bize örnek olur mu? D) 1. Bilimsel eğitimde, eğitmenliklerimizin yeterlilik düzeyleri hakkında ne düşünüyorsunuz? II. Öğretmen yetiştirme konusunun sıkça günde- me gelmesi, bir problem olduğuna işaret eder mi? E) 1. Bilimsel gelişmede okullarımızın payı ne kadar? II. Öğretmenlik mesleği ve öğretmen niteliği ülke- mizde anlaşılabildi mi?