Kaçıranlar İçin Son Şans! Son Gün 30 Kasım! Şimdi sana en uygun Kunduz paketini seç, avantajlı fiyatlar ile geç kalmadan kayıt ol.

Hayalindeki netler. İhtiyacın olan her şey. Tek platform.

Soru çözüm, yayın seti, birebir rehberlik, canlı dersler ve daha fazlası Kunduz’da. Şimdi al, netlerini artırmaya başla.

Görüşme BaşlatPaketleri İncele
Soru:

2. eha 4. Bir matematik öğretmeni a ve b sayılarını asal çar- panlarının çarpımı şeklinde tahtaya yazmış ve öğ- rencilerinden bu

2. eha 4. Bir matematik öğretmeni a ve b sayılarını asal çar- panlarının çarpımı şeklinde tahtaya yazmış ve öğ- rencilerinden bu iki sayının en büyük ortak bölenini bulmalarını istemiştir. a-2-3° 52 b. -2° 3.7 EBOB(a,b) = ? 5 Bunun üzerine Fatma, bulduğu c

2. eha 4. Bir matematik öğretmeni a ve b sayılarını asal çar- panlarının çarpımı şeklinde tahtaya yazmış ve öğ- rencilerinden bu iki sayının en büyük ortak bölenini bulmalarını istemiştir. a-2-3° 52 b. -2° 3.7 EBOB(a,b) = ? 5 Bunun üzerine Fatma, bulduğu c pozitif tam sayısı- ni öğretmenine söylemiştir. Öğretmen ise Fatma'ya şöyle cevap vermiştir: Bulduğun sayı doğru değil . c sayısı a'nın bir böleni- dir, ancak b'nin bir böleni değildir. Buna göre Fatma'nın bulduğu c sayısı kaç farklı değer alabilir? C)12 B)10 D)15 E)18 A) 9