2. Öğretmen olmak sadece mevzuatın gerektirdiklerini yapıp rolünü oynamak değildir. Öğretmenlik yap- mayı aşıp "öğretmen olmak"

2. Öğretmen olmak sadece mevzuatın gerektirdiklerini yapıp rolünü oynamak değildir. Öğretmenlik yap- mayı aşıp "öğretmen olmak" gerekiyor. Öğretmen olmak öğretmenin; belirlenmiş görevlerinin ötesine geçip hissederek, yaşayarak, kendisini adayarak, öğrencisiyle bütünleşebilmesidir. Öğretmenle öğren cinin birbirlerinde kendilerini bulabildiği, hoşgörünün egemen olduğu, güçlü ve sahici bir aidiyet olmalı. Öğretmen daha ilkokuldaki çocuğa bile, geleceğin bilim insanı, sporcusu, siyasetçisi yani yarının bü yüğü gibi sorumlulukla yaklaşabilmelidir. Öğretmenliği içinde yaşadığı toplum ve insanlık için kutsal bir dava olarak görmeli. Öğretmen yeri geldiğinde sanatkâr, yeri geldiğinde samimi bir arkadaş, yeri geldiğinde sporcudur, kısacası öğrencilerinin gelişimi için ne olması gerekiyorsa odur. Sanatkâr yanıyla öğrencisinin kişiliğine yön verebilir. Arkadaş yönüyle kalbi öğrencisi için çarpar, samimiyet kurar ve on- ların dünyasından bakabilir hayata. Öğretmen, bilgisi ve tecrübesiyle gençlere iyiyi, doğruyu ve güzeli göstermeye çalışmalı. Kısacası öğretmeni medeniyetin kurucusu, bir kültür aktarıcısı, bir planlamacı, bir araştırmacı, bir öncü olarak tanımlayabiliriz. Bu nedenle öğretmenlik bir meslek değil, bir yaşam biçimidir. Bu metinde "öğretmen olmak için gereken, Özverili olma 1. II. Sabırlı olma III. Çok yönlü olma IV. Empati yapabilme karakter özelliklerinin hangilerinden söz edilmiştir? A) Ive III. B) III ve IV. C) I, II ve IV. D) I, II, III ve IV. INAY