24.-25. sorulan aşağıdaki parçaya göre cevaplayınız. Kimi öğrencilerin muhtelif zamanlarda sorduğu "Matematik ne işimize yarar?"

24.-25. sorulan aşağıdaki parçaya göre cevaplayınız. Kimi öğrencilerin muhtelif zamanlarda sorduğu "Matematik ne işimize yarar?" sorusuna bazen "Hiçbir şeye yaramaz!" bazen de "Her şeye yarar" diyesim geliyor. Bu aslında başından savmak, soruyu geçiştirmek amaçlı söylenen sözler kategorisine giremeyecek ölçüde üzerinde düşünülmüş ciddi bazı fikirler barındırıyor. Matematiğin içinde olanlar, kıyısından köşesinden geçmiş olanlar matematiğin sembolik bir dili olduğunu bilirler. Ben de bu sembolizmden faydalanarak bu iki düşünceyi sayı doğrusunun iki ucuna yerleştirdim. Sol ucuna "Matematik hiçbir şeye yaramaz.", sağ ucuna da "Matematik her şeye yarar." ifadelerini yazdım. Sayı doğrusunun iki ucundaki oklar sonsuza kadar gidildiğini gösteren birer sembol. O hålde oraya hiç varilamaz. Buradan hareketle matematiğin hiçbir şeye yaramadığını da her şeye yaradığını da söylemek mümkün değil. Kişinin hayattaki rolü bu skaladaki yerini belirler. Hatta bu sabit bir yer de değildir. Gelgitler olur. Işi matematik olan kişinin konumu sağa yakınken işi matematikle en alakasız olan kişinin konumu da dolayısıyla sola yakındır 25 1 Istatistiksel verilen yorumlamaya dönük bir anket palişması yürüten bir kimse XIşletme türlerinin şehir yaşamına etkis ve bunlan şirketlerle paylaşma pyle uğraşan bin ill. Beslenme türleninin insan vücudunu nasıl etiedign vitamin, yağ, protein ve kalori değerleri üzerinden belirleyen bir gida uzmani Parçaya göre, yukarıdaki kişilerden hangilerinin sayı doğrusunun sağ tarafındaki düşünceye katılacağı söylenebilir? A) Yalnız I D) I ve Il B) Yalnız il E) i ve ill C) Yalnızl