inleyen bir la yaklaşır nsanoğlu- sel olarak uyarıcıları doğanın geliştirir kendisi- na zarar işlenen davranı- anlarını m tersi

inleyen bir la yaklaşır nsanoğlu- sel olarak uyarıcıları doğanın geliştirir kendisi- na zarar işlenen davranı- anlarını m tersi yla yű- bunun arag- ar? VI - yer sa- graf, şim arın sel iş ep K- ül k 3 7. Bazı arkadaşların heyecanla insanlara "yazmayı" öğret- mesini, bunun için atölyeler, kurslar düzenlemesini hálá anlamaya çalışıyorum. Okurların kendi aralarında oluş- turduğu okuma grupları var. Bir kitap seçiyorlar, oku- yorlar; sonra toplanıp değerlendirmelerini, yorumlarını, eleştirilerini paylaşıyorlar. Bu, üreten bir çaba. Metnin yalnızken açamadıkları katmanlarını birlikte açıyorlar. Aslında bu atölyelerde yapılanın da sonuçta bu olduğu- nu düşünüyorum. Yoksa nasıl ki müziğin, resmin teknik bilgilerini edinince büyük besteler, resimler yapılamazsa edebiyat dilinin teknik bilgilerini edinince de büyük şi- irler, romanlar, öyküler yazılamaz. Zweig'ın dediği gibi "Bir düşüncedeki yanlış, eleştirilebilir ama hiçbir göze yaratıcı bakış kazandırılamaz." -08 Deneme Sınavı - 02 ludo Bu parçada vurgulanmak istenen düşünce aşağıda- kilerden hangisidir? A) Nitelikli yazınsal ürünler vermek için yazmanın teorik kurallarının bilinmesi yetmez, doğuştan getirilen be- ceriler de gerekir. B) Okumanın kurallarını nitelikli biçimde edinen insan- lardan başarılı yazarlık örnekleri görmek mümkün- 01 lamlie dür. el (A C) Gerçek yazarlarıp yazma kurallarıyla işi olmaz, onlar sadece toplumdan ve benliklerinden beslenir. D) Bir kitabı kalıcı kılan, onu yazan kalemin nitelikleri lunue değil, onu okuyup içselleştiren gözlerin nitelikleridir. E) Okurluk tecrübesini yeterince gerçekleştirmemiş neckimseden yazarık yeteneklerini göstermesi bekle- nemez. ominalig net elenüzüb 7.3