mca hiç- büyük, = donar, bu tür i karşı- rin içer- merun, or ya da nzer bir ne ver- matem masi... hangi- berdar makta- kmek- sle

mca hiç- büyük, = donar, bu tür i karşı- rin içer- merun, or ya da nzer bir ne ver- matem masi... hangi- berdar makta- kmek- sleştir- histe- geldi. Daha verar- uyor. raki 31. • UZMAN YAYINLARI Pandemi sürecinde, dünya genelinde okul dışında kalmış çocukların sayısı 24 milyonu aştı. Çocuklar bu dönemde okuma ve temel matematik becerilerini yeterince geliştire- medi ve dolayısıyla 21. yüzyıla ayak uydurabilmek için ihti- yaç duydukları beceri ve yetkinlikleri edinemediler. Akran- larından da uzak olan bu çocukların hareketlilikleri azalıyor, bunun neticesinde çocuklar fiziksel zindeliklerini kaybedi- yor ve duygusal açıdan stres belirtileri gösteriyorlar. Salgının etkileri, bazı okul kademelerini diğerlerinden daha fazla etkiledi. Erken Çocukluk Eğitimi (EÇE), derslerin yanı sıra akran sosyalleşmesiyle öğrenmeyi de kapsadığı için çocuğun eğitim hayatına uyumunda temel oluşturan bece- rileri aldığı yer. Çocuklar bundan mahrum kalıyor. Bu iki parçayla ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi söyle- nebilir? A) İki farklı konuya ilişkin görüş ayrılıkları olduğunu vurgula- maktadırlar. . . C) Farklı görüşlerin aslında birbirini desteklediğini göster- mektedirler. Ami konuyu sebep-sonuç ilişkisiyle değerlendirip ele almaktadırlar. D) Ayrı yöntemler kullansalar da konuyu benzer nedenlerle açıklamaktadırlar. E) Aynı düşünceyi pekiştirmeye yönelik farklı örnekler sun- maktadırlar. 32. İranlı düşünür ve şair Şirazlı Sadi'nin Bostan ve Gülistan kitaplarında verdiği öğütlerden bazıları şöyledir: 1 Akıllının önünde susmak terbiye gereği ise de sen yeri gelince söylemeye bak. İki şey insanı çileden çıkarır: Söy- lenecek yerde ağız açmamak, susacak yerde lakırdı etmek. Düşün, sesini ondan sonra çıkar ve kes dedirtmeden önce sözü kes. Nimet içinde ikon