plan- ir yazar anlam- fırlatti- yatımı- alnızlık ara- er- y. 1. Neredeyse ilkokul yıllarından beri söylenmiştir bize gün- lük tu

plan- ir yazar anlam- fırlatti- yatımı- alnızlık ara- er- y. 1. Neredeyse ilkokul yıllarından beri söylenmiştir bize gün- lük tutmamız. "İleride yazdıklarınız kendi kişisel tarihini- zin önemli bir belgesi olarak yer alır yaşamınızda." sözü ile yönlendirildik günlük tutmaya. Kimi zaman bir yaza- rın günlüklerinden parçalar okundu derslerde. Kimi za- man elimize günlük türünde bir kitap tutuşturuldu. Bun- ların hepsi, bizde alttan alta bir günlük tutma altyapısını oluşturmaya çalışmaktı. Aşkla, şevkle özel defterler alın- di, odamızın başköşesine kondu. Yanına özel kalemler de bırakıldı. Yani bir günlük oluşturmamız için her şey ha- zırlandı. İlk günlükler bu heyecan atmosferinde tutuldu. Sonra heyecan soğudu, günlük defterlerimiz yalnızlığa terk edildi, kitaplığımızın tozlanan köşelerinde unutuldu. Bir gün hasbelkader elimize geçtiğinde neler yazdığımı- zı merak ederek heyecanla karıştırdık sayfalarını. Bir çır- pida okuduk yazdıklarımızı O sımsıcak metinler, tarifsiz tatlar bıraktı. Ne yazık ki o tat-damağımızda kaldı çünkü çok az şey yazmıştık. "Keşke daha çok şey yazsaydık!" diye hayıflandık. "Neyse daha zamanı geçmemiş." dedik. Günlüğümüzü yeniden gündemimize aldık. Yeni metin- ler oluşturduk bir süre daha. Sonra soğuduk yine o def- terden... Bu hep böyle oldu. Kesik kesik... Bu parçanın yazarı ile ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi söylenemez? A) Günlük tutmanın birçok kazancının olduğunu düşün- mektedir. B) Geçmişte yapmadığı bazı şeyler için üzülmektedir. C) Günlük yazmayı sürekli ve düzenli olarak yapama- miştur. D) Sevresindeki kişilerin günlük yazma konusundaki sözlerini gerekli bulmamaktadır. E) Yazdığı günlükleri okumaktan mutluluk duymaktadır. 4. 3