playınız. dini B BB bireysel nmıştır. ir an anın a karşı in aya k TTELSY SEDEF SERİSİ OP02-SS.31TYTOS / TÜRKÇE 38. Aşağıdaki par

playınız. dini B BB bireysel nmıştır. ir an anın a karşı in aya k TTELSY SEDEF SERİSİ OP02-SS.31TYTOS / TÜRKÇE 38. Aşağıdaki parçalardan hangisi "Okumak metne karşı bir çeşit teslimiyet gerektirir eğer bu teslimiyeti gerçekleştirebilecek zamanı sağlayabiliyorsanız okumanın zamanı, başlangıcı ve sonu yoktur; hayatın tüm dönemlerinde, tüm kütüphaneler sizindir." düşüncesine uzak düşmektedir? A) Okuma yaşamın belirli bir döneminde başlayıp biten bir etkinlik değil, yaşam boyunca sürdürülmesi gereken bir eylemdir. Bu nedenle okuma kültürü oluşturmada ilkokul dönemindeki çocukların temel okuma becerisinin okuma sevgisi ve alışkanlığına dönüştürülmesi oldukça önemlidir. Ilkokul döneminde çocuk edebiyatından yararlanılarak hazırlanacak okul içi ve okul dışı ortam, gerçekleştirilecek etkinlikler ve çeşitli uygulamalar; çocukların tüm yaşamları boyunca okuma kültürü edinmiş ve bunu içselleştirmiş bireyler olmalarında ve böyle bir toplum inşa edebilmelerinde önemli bir sorumluluk üstlenir. B) Öğrenmelerin bir kısmı kendiliğinden doğal ortamında gerçekleşirken bir kısmı ise planlı ve amaçlı olarak bireye kazandırılmaktadır. Bu öğrenmeler arasında özellikle "okuma" çoğu bireyde okul hayatıyla birlikte başlayan ve ömür boyu bireyin başarısını yordayan önemli bir beceridir. Okumayı öğrenme süreci her ne kadar eğitim hayatı ile başlıyor olsa da okuma gibi psikolojik, bilişsel, sosyal birçok bileşeni içinde barındıran bir beceriyi sadece okul ile sınırlandırmak doğru değildir. C) Okuma alışkanlığı; kısa, orta ve uzun vadeli amaçları başarabilmek için bilgi edinimine yönelik belirli zaman aralıklarıyla sürdürülen ve belirli zaman aralığında büyük önem yüklenip sonrasında geri plana atılan okuma davranışıdır. Okuma alışkanlığı her bireyde farklı özellikler gösterebilir. Okunan konu, okuma süresi ve zamanı, okunan aracın türü, okunan materyalin türü ve formatı gibi kimi özellikler söz konusu farklılıklar arasında gösterilebilir. Okuma davranışını incelemeye yönelik yürütülen çalışmaların pek çoğunda, toplumda okuma davranışının farklılıklar sergilediği saptaması yapılmaktadır. Fakat her çalışmada ortak olan ve ileriye dönük sorun. doğurabilecek bir nokta da vardır: Okumanın sadece belirli yaşlar ile sınırlanması. D) Okuma becerisi, ana dili eğitiminde anlama becerisinin kazandırılmasında önemli bir yere sahiptir. Bu beceri aracılığıyla öğrencinin sözcük dağarcığı artmakta, öğrenci hem yazılı hem de sözlü olarak kendini daha iyi bir şekilde ifade edebilmektedir. Buna bağlı olarak günümüzde öğrencilerin hangi sınıfta ne tür kitap okuduğu merak konusu olmuştur. Çünkü bu dönem, okuma becerisinin kazanılması ve davam ettirilmesi için kritik dönem olarak tanımlanır. Öğrenciler bu dönemde okuduğu kitaplara göre okuma becerisini ve okuma sevgisini kazanıp kaybedebilmektedir. E) "Okumuyoruz.", "Okuyan bir toplum değiliz." ifadeleri herhâlde okumaya dair en sık duyduğumuz ama çözümü için çok fazla çaba göstermediğimiz serzenişlerdendir. Kanımca "Neden okumuyoruz?" sorusunu sormak ve bu soru üzerinden cevaplar aramak daha doğru olacaktır. Buna birçok neden sayılabilir fakat sorunu çözecek asıl nedeni bulamıyoruz. Yani, teşhisi doğru koyamıyoruz. Okumuyoruz çünkü okumayı yalnızca okulda öğrenilen bir beceri olarak, okula ait bir eylem olarak ötekileştiriyoruz. Diğer sayfaya geçiniz.