Hayalindeki netler. İhtiyacın olan her şey. Tek platform.

Soru çözüm, yayın seti, birebir rehberlik, canlı dersler ve daha fazlası Kunduz’da. Şimdi al, netlerini artırmaya başla.

Kalıtımın Genel İlkeleri Soruları

Cek
III. ..aa. B.D...... D..b... A B C D x a B c b + 3,00
IV. aaBB.C...bd.......
za B c d x a DCD → S. cüsü
7. AaBbCcDd x AaBbCcDd çaprazlaması sonucunda aşağıda genotipi verilen bireylerin oluşma olasılıkla-
rını hesaplayınız. (10 puan)
a. AAbbCCdd
b. AaBbCcDd
c. aabbccdd
d. aaBbccDd
e. AABbCcdd
notip oluşur? (8 pua
Biyoloji
Kalıtımın Genel İlkeleri
Cek III. ..aa. B.D...... D..b... A B C D x a B c b + 3,00 IV. aaBB.C...bd....... za B c d x a DCD → S. cüsü 7. AaBbCcDd x AaBbCcDd çaprazlaması sonucunda aşağıda genotipi verilen bireylerin oluşma olasılıkla- rını hesaplayınız. (10 puan) a. AAbbCCdd b. AaBbCcDd c. aabbccdd d. aaBbccDd e. AABbCcdd notip oluşur? (8 pua
5.
Farelerde kürk rengi oluşumuna ilişkin bazı çaprazlama-
lar aşağıda verilmiştir.
A çaprazı
F₁ =
F₂ =
AA X AA
(Agouti) (Agouti) (Sarı)
AA
(Agouti)
Buna göre,
B çaprazı
AAY X AAY
D) II ve III
AA X AAY
(Sarı) (Agouti) (Sari)
AA
AAY
AA
(Agouti) (Sarı) (Agouti)
AAY
AYAY
(Sarı) (Ölümcül)
C çaprazı
ifadelerinden hangileri doğrudur?
A) Yalnız I
B) Yalnız li
I.
Sarı renk, agouti renge baskındır.
II. Sarı renk geni homozigot durumda iken letaldir.
III. Agouti rengin oluşması sırasında genotip homozigot
ya da heterozigot olabilir.
Ive Il
E) I, II ve III
AAY
(Sarı)
Biyoloji
Kalıtımın Genel İlkeleri
5. Farelerde kürk rengi oluşumuna ilişkin bazı çaprazlama- lar aşağıda verilmiştir. A çaprazı F₁ = F₂ = AA X AA (Agouti) (Agouti) (Sarı) AA (Agouti) Buna göre, B çaprazı AAY X AAY D) II ve III AA X AAY (Sarı) (Agouti) (Sari) AA AAY AA (Agouti) (Sarı) (Agouti) AAY AYAY (Sarı) (Ölümcül) C çaprazı ifadelerinden hangileri doğrudur? A) Yalnız I B) Yalnız li I. Sarı renk, agouti renge baskındır. II. Sarı renk geni homozigot durumda iken letaldir. III. Agouti rengin oluşması sırasında genotip homozigot ya da heterozigot olabilir. Ive Il E) I, II ve III AAY (Sarı)
6. Aşağıda genotipleri verilmiş dişi ve erkek bireylerle ilgili soruları yanıtlayınız. (24 puan)
q
♂
AaBBccDd X aaBbCcDD
↓
Gamet
Gamet
Zigot
allele insbe
Dişi ve erkek bireylerin oluşturacağı gamet çeşitlerini yazınız.
Dişi birey:
Erkek birey:
1.
II.
III.
IV.
Bu bireylerin döllenmesi sonucunda oluşacak zigotun sahip olabileceği genotip çeşitlerinden dört tanesini
yazınız.
rin oluşma olasılıb
Biyoloji
Kalıtımın Genel İlkeleri
6. Aşağıda genotipleri verilmiş dişi ve erkek bireylerle ilgili soruları yanıtlayınız. (24 puan) q ♂ AaBBccDd X aaBbCcDD ↓ Gamet Gamet Zigot allele insbe Dişi ve erkek bireylerin oluşturacağı gamet çeşitlerini yazınız. Dişi birey: Erkek birey: 1. II. III. IV. Bu bireylerin döllenmesi sonucunda oluşacak zigotun sahip olabileceği genotip çeşitlerinden dört tanesini yazınız. rin oluşma olasılıb
X ve Y bireylerinden alınan kan örnekleri ayrı ayrı lamlar üzerine konulmuş, bu örneklerin üzerine anti A, anti B ve anti D
antikorları içeren serum damlatılmış ve çökelme durumları yandaki şekilde gösterilmiştir.
anti A anti B anti D
anti A anti B anti D
OOO
Y bireyi
X bireyi
(O Çökelme var, O Çökelme yok)
4. ve 5. soruları bu verilere göre cevaplayınız.
. X ve Y bireylerinin kan grubu fenotipleri ne olmalıdır? Yazınız.
Bu karakterler bakımından X ve Y bireylerinin çaprazlanması sonucu oluşan oğul dölün B Rh (-) kan grubu feno-tipinde ol-
duğu gözleniyor.
Bu çiftin doğacak ikinci çocuğunun alyuvar zarında A ve Rh antijenini bulundurma olasılığı kaçtır?
Biyoloji
Kalıtımın Genel İlkeleri
X ve Y bireylerinden alınan kan örnekleri ayrı ayrı lamlar üzerine konulmuş, bu örneklerin üzerine anti A, anti B ve anti D antikorları içeren serum damlatılmış ve çökelme durumları yandaki şekilde gösterilmiştir. anti A anti B anti D anti A anti B anti D OOO Y bireyi X bireyi (O Çökelme var, O Çökelme yok) 4. ve 5. soruları bu verilere göre cevaplayınız. . X ve Y bireylerinin kan grubu fenotipleri ne olmalıdır? Yazınız. Bu karakterler bakımından X ve Y bireylerinin çaprazlanması sonucu oluşan oğul dölün B Rh (-) kan grubu feno-tipinde ol- duğu gözleniyor. Bu çiftin doğacak ikinci çocuğunun alyuvar zarında A ve Rh antijenini bulundurma olasılığı kaçtır?
11. Genotipi bilinmeyen bir dişi memelinin meydana getirdiği bir
gametin genotipi HkMnXD şeklinde olup bu gamet olası-
lıkla oluşmaktadır.
1
16
Verilenlere göre bu canlının genotipi aşağıdakilerden
hangisidir? (Genlerin tamamı ayrı kromozomlar üzerinde-
dir.)
A) HhKkmmNnXDY
C) HhkkMmnnXDXD
B) hhKkmmnnXDY
D) HhKKMMNnXDXd
E) hhKkMMNnXDXd
Biyoloji
Kalıtımın Genel İlkeleri
11. Genotipi bilinmeyen bir dişi memelinin meydana getirdiği bir gametin genotipi HkMnXD şeklinde olup bu gamet olası- lıkla oluşmaktadır. 1 16 Verilenlere göre bu canlının genotipi aşağıdakilerden hangisidir? (Genlerin tamamı ayrı kromozomlar üzerinde- dir.) A) HhKkmmNnXDY C) HhkkMmnnXDXD B) hhKkmmnnXDY D) HhKKMMNnXDXd E) hhKkMMNnXDXd
3. AABbCcDd genotipli bir bireyle ilgili aşağıdaki soruları yanıtlayınız. (12 puan)
a. Abcd gametini oluşturma ihtimali nedir?
b. abcD gametini oluşturma ihtimali nedir?
C. ABCd gametini oluşturma ihtimali nedir?
Biyoloji
Kalıtımın Genel İlkeleri
3. AABbCcDd genotipli bir bireyle ilgili aşağıdaki soruları yanıtlayınız. (12 puan) a. Abcd gametini oluşturma ihtimali nedir? b. abcD gametini oluşturma ihtimali nedir? C. ABCd gametini oluşturma ihtimali nedir?
13.
A
B
12
a
D) I, III ve IV
b
Hl
D
3 4
Genotipi yukarıda verilen hücre ile ilgili;
1.
1 ve 2 ile 3 ve 4 kromozomları homologtur.
II. 3. ve 4. kromozomlar krossing over geçirebilir.
III. En az 4 çeşit, en çok 8 çeşit gamet oluşturabilir.
IV. Abd gametinin oluşabilmesi krossing over ile gerçekleşir.
yargılarından hangileri doğrudur?
A) I ve II
d
B) II ve IV
C) I, II ve III
E) I, II, III ve IV
Biyoloji
Kalıtımın Genel İlkeleri
13. A B 12 a D) I, III ve IV b Hl D 3 4 Genotipi yukarıda verilen hücre ile ilgili; 1. 1 ve 2 ile 3 ve 4 kromozomları homologtur. II. 3. ve 4. kromozomlar krossing over geçirebilir. III. En az 4 çeşit, en çok 8 çeşit gamet oluşturabilir. IV. Abd gametinin oluşabilmesi krossing over ile gerçekleşir. yargılarından hangileri doğrudur? A) I ve II d B) II ve IV C) I, II ve III E) I, II, III ve IV
1. Bozuk dentin hastalığına sahip bireylerde dişteki
dentin maddesi tam oluşmadığından çarpık diş
yapısı görülür. Bu hastalık X kromozomuna bağlı
baskın olarak aktarılır.
Bir ailede bozuk dentin hastalığını fenotipinde gös-
teren bireyler aşağıdaki soyağacında koyu renkli
verilmiştir.
4
2
B) 2
5
Bostan.
O: Dişi birey
Erkek birey
Buna göre, numaralandırılan bireylerin hangisi
bozuk dentin hastalığı bakımından homozigot
olabilir?
A)
of
3
D) 4
5
Kafadengi
Biyoloji
Kalıtımın Genel İlkeleri
1. Bozuk dentin hastalığına sahip bireylerde dişteki dentin maddesi tam oluşmadığından çarpık diş yapısı görülür. Bu hastalık X kromozomuna bağlı baskın olarak aktarılır. Bir ailede bozuk dentin hastalığını fenotipinde gös- teren bireyler aşağıdaki soyağacında koyu renkli verilmiştir. 4 2 B) 2 5 Bostan. O: Dişi birey Erkek birey Buna göre, numaralandırılan bireylerin hangisi bozuk dentin hastalığı bakımından homozigot olabilir? A) of 3 D) 4 5 Kafadengi
1.
Genotipi bilinmeyen iki birey arasında yapılan monohibrit
çaprazlamalar sonrasında oluşan oğul döllerin fenotip ay-
rişım oranı ile genotip ayrışım oranının eşit olduğu görül-
müştür.
Buna göre bu karakterle ilgili olarak aşağıdaki yargılar-
dan hangisi doğrudur?
AX'e bağlı olarak aktarılan çekinik bir karakterdir.
B) Vücut kromozomlarında aktarılan eş baskın bir karak-
terdir.
Otozomal kromozomlarda aktarılan baskın bir karakter-
dir.
D) Eşey kromozomlarının homolog bölgesinde aktarılan
baskın bir karakterdir.
EXOtozomal kromozomlarda aktarılan çekinik bir karak-
terdir.
b
3.
Biyoloji
Kalıtımın Genel İlkeleri
1. Genotipi bilinmeyen iki birey arasında yapılan monohibrit çaprazlamalar sonrasında oluşan oğul döllerin fenotip ay- rişım oranı ile genotip ayrışım oranının eşit olduğu görül- müştür. Buna göre bu karakterle ilgili olarak aşağıdaki yargılar- dan hangisi doğrudur? AX'e bağlı olarak aktarılan çekinik bir karakterdir. B) Vücut kromozomlarında aktarılan eş baskın bir karak- terdir. Otozomal kromozomlarda aktarılan baskın bir karakter- dir. D) Eşey kromozomlarının homolog bölgesinde aktarılan baskın bir karakterdir. EXOtozomal kromozomlarda aktarılan çekinik bir karak- terdir. b 3.
Doping Hafıza
TYT
Çiftler
Yunus emre X Aycan
Cemalcan X Nisa
Yasin X Evrim
Yukarıdaki tabloda üç çift ve kan grubu fenotipleri verilmiştir.
Buna göre;
1. Yunus emre ve Aycan çiftinin O kan gruplu çocukları olamaz.
II. Cemalcan ve Nisa çiftinin AB kan gruplu çocukları olamaz.
III. Yasin ve Evrim çiftinin AB kan gruplu çocukları olamaz.
İfadelerinden hangileri söylenemez?
Cevaplar
A) Yalnız I
B) Yalnız II
Kan grupları
Ax B
AB x 00
BXA
C) Yalniz III
D) I ve III 6
E) I, II ve III
4 i
14:28:53
@
<
Biyoloji
Kalıtımın Genel İlkeleri
Doping Hafıza TYT Çiftler Yunus emre X Aycan Cemalcan X Nisa Yasin X Evrim Yukarıdaki tabloda üç çift ve kan grubu fenotipleri verilmiştir. Buna göre; 1. Yunus emre ve Aycan çiftinin O kan gruplu çocukları olamaz. II. Cemalcan ve Nisa çiftinin AB kan gruplu çocukları olamaz. III. Yasin ve Evrim çiftinin AB kan gruplu çocukları olamaz. İfadelerinden hangileri söylenemez? Cevaplar A) Yalnız I B) Yalnız II Kan grupları Ax B AB x 00 BXA C) Yalniz III D) I ve III 6 E) I, II ve III 4 i 14:28:53 @ <
tla-
çek-
Ciy-
kul-
E
İP Yayınları
16.
• X→A antijeni taşıyan tüm bireylerin ABO kan grubu sis-
temi açısından sahip olabileceği genotip çeşidi sa-
yısıdır.
• Y→ Rh antijeni taşıyan tüm bireylerin Rh sistemi açısın-
dan sahip olabileceği genotip çeşidi sayısıdır.
• Z→ MN sistemi açısından tek çeşit antijen taşıyan tüm
bireylerin sahip olabileceği genotip çeşidi sayısıdır.
Bu bilgilere göre X, Y ve Z değerlerinin karşılığı aşağı-
dakilerden hangisinde doğru verillmiştir?
A)
B)
C)
D)
E)
X
2
2
3
4
3
Y
4
3
N- w w
3
2
RR
Z
N N N w w
3
Biyoloji
Kalıtımın Genel İlkeleri
tla- çek- Ciy- kul- E İP Yayınları 16. • X→A antijeni taşıyan tüm bireylerin ABO kan grubu sis- temi açısından sahip olabileceği genotip çeşidi sa- yısıdır. • Y→ Rh antijeni taşıyan tüm bireylerin Rh sistemi açısın- dan sahip olabileceği genotip çeşidi sayısıdır. • Z→ MN sistemi açısından tek çeşit antijen taşıyan tüm bireylerin sahip olabileceği genotip çeşidi sayısıdır. Bu bilgilere göre X, Y ve Z değerlerinin karşılığı aşağı- dakilerden hangisinde doğru verillmiştir? A) B) C) D) E) X 2 2 3 4 3 Y 4 3 N- w w 3 2 RR Z N N N w w 3
en
nk
6.
1
3
2
4
4
6
5
D) 7 ye 8
7
9
2
Yukarıdaki
soyağaçlarında numaralandırılan
bireylerden hangileri arasındaki protein benzer-
lik oranı diğerlerinden daha fazladır?
A) 1 ye 2
B) 1 ve 5
E) 3 ye 10
(10)
3 ve 4
Kafadengi
1
9
Biyoloji
Kalıtımın Genel İlkeleri
en nk 6. 1 3 2 4 4 6 5 D) 7 ye 8 7 9 2 Yukarıdaki soyağaçlarında numaralandırılan bireylerden hangileri arasındaki protein benzer- lik oranı diğerlerinden daha fazladır? A) 1 ye 2 B) 1 ve 5 E) 3 ye 10 (10) 3 ve 4 Kafadengi 1 9
6. Aşağıdaki soyağacında koyu renkli bireyler belirli bir özelliği
fenotipinde göstermektedir.
otozomal baskın,
11. otozomal eşbaskın,
Motozomal çekinik
C
Taralı bireylerin fenotipinde görülen bu özellik,
O: Dişi
A) Yalnız III
: Erkek
kalıtım biçimlerinden hangileri ile aktarılıyor olabilir?
B) I ve II
C) I ve III
D) II ve II
E) I, II ve III
125
Biyoloji
Kalıtımın Genel İlkeleri
6. Aşağıdaki soyağacında koyu renkli bireyler belirli bir özelliği fenotipinde göstermektedir. otozomal baskın, 11. otozomal eşbaskın, Motozomal çekinik C Taralı bireylerin fenotipinde görülen bu özellik, O: Dişi A) Yalnız III : Erkek kalıtım biçimlerinden hangileri ile aktarılıyor olabilir? B) I ve II C) I ve III D) II ve II E) I, II ve III 125
um
ğru
rak
FEN BİLİMLERİ YAYINLARI
MA
5
4.
A)
B)
Buna göre, PPRr genotipli bir mısır bitkisi ile Pprr
genotipli başka bir mısır bitkisi çaprazlandığında, oğul
adölde oluşması beklenen fenotip çeşidi sayısı ve feno-
tip ayrışım oranı, aşağıdakilerden hangisinde doğru
olarak verilmiştir?
(Genler bağımsızdır.)
PR
Fenotip çeşidi sayısı Fenotip ayrışım oranı
2
2:2
4
C)
D)
E)
Mısır bitkisinde tanelerin mor renkli olabilmesi için tane
rengini belirleyen her iki genden en az bir alelin dominant
(P_R_) olarak taşınması gerekir. Mor rengin oluşumunu
sağlayan antosiyanin pigmentinin üretilmesinde görevli iki
enzim ancak bu dominant alellerin varlığında sentezlene-
bilir. Eğer antosiyanin üretiminde görevli iki genden en az
birisi veya her ikisi de homozigot resesif (P_rr, ppR_, pprr)
ise antosiyanin üretiminden sorumlu olan enzimlerden biri
veya her ikisi de üretilmeyecek ve sonuçta mısır taneleri-
nin rengi beyaz olacaktır.
2
3
TEST
2
PP x Pp
PP Pp PP PRIN
PPR, PPrr
PP R r
Ppre
Bir popülasyondaki,
6:9:2:1
2:1
Rr x rr
Rr Rr rr rr
Biyoloji
Kalıtımın Genel İlkeleri
um ğru rak FEN BİLİMLERİ YAYINLARI MA 5 4. A) B) Buna göre, PPRr genotipli bir mısır bitkisi ile Pprr genotipli başka bir mısır bitkisi çaprazlandığında, oğul adölde oluşması beklenen fenotip çeşidi sayısı ve feno- tip ayrışım oranı, aşağıdakilerden hangisinde doğru olarak verilmiştir? (Genler bağımsızdır.) PR Fenotip çeşidi sayısı Fenotip ayrışım oranı 2 2:2 4 C) D) E) Mısır bitkisinde tanelerin mor renkli olabilmesi için tane rengini belirleyen her iki genden en az bir alelin dominant (P_R_) olarak taşınması gerekir. Mor rengin oluşumunu sağlayan antosiyanin pigmentinin üretilmesinde görevli iki enzim ancak bu dominant alellerin varlığında sentezlene- bilir. Eğer antosiyanin üretiminde görevli iki genden en az birisi veya her ikisi de homozigot resesif (P_rr, ppR_, pprr) ise antosiyanin üretiminden sorumlu olan enzimlerden biri veya her ikisi de üretilmeyecek ve sonuçta mısır taneleri- nin rengi beyaz olacaktır. 2 3 TEST 2 PP x Pp PP Pp PP PRIN PPR, PPrr PP R r Ppre Bir popülasyondaki, 6:9:2:1 2:1 Rr x rr Rr Rr rr rr
13 Y OKSİJEN TYT-2
Mor ve pembe çiçekli bitkilerle iki farklı çaprazlama
yapılmış ve aşağıda gösterilen F, dölleri elde edilmiştir.
P
m
Mor
çiçekli
X
Pembe
çiçekli
A P
1. çaprazlama
sonuçları
F1
P
Mor
çiçekli
Pembe
çiçekli
2. çaprazlama
sonuçları
Buna göre, çaprazlanan bitkiler ve kalıtımı incelenen
özelliklerle ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi
söylenemez?
A) 1. caprazlamadaki pembe çiçekli bitki ile 2.
çaprazlamadaki pembe çiçekli bitkinin genotipleri
farklıdır.
B) 2. çaprazlama sonucunda oluşan mor çiçekli bitkiler
ilgili karakter için homozigot genotipli olamaz.
C) Her iki çaprazlamada kullanan pembe çiçekli bitkiler
bu karakter için homozion genotiplidin
D) 2. çaprazlamada kullanılan mor ciekli bitkiler bu
karakter için iki çeşit gamet.olumurabilir.
ET Caprazlama sonucu oluşan mor çiçekli bitkilerin
tamami heterozigot genotiplidin
Biyoloji
Kalıtımın Genel İlkeleri
13 Y OKSİJEN TYT-2 Mor ve pembe çiçekli bitkilerle iki farklı çaprazlama yapılmış ve aşağıda gösterilen F, dölleri elde edilmiştir. P m Mor çiçekli X Pembe çiçekli A P 1. çaprazlama sonuçları F1 P Mor çiçekli Pembe çiçekli 2. çaprazlama sonuçları Buna göre, çaprazlanan bitkiler ve kalıtımı incelenen özelliklerle ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi söylenemez? A) 1. caprazlamadaki pembe çiçekli bitki ile 2. çaprazlamadaki pembe çiçekli bitkinin genotipleri farklıdır. B) 2. çaprazlama sonucunda oluşan mor çiçekli bitkiler ilgili karakter için homozigot genotipli olamaz. C) Her iki çaprazlamada kullanan pembe çiçekli bitkiler bu karakter için homozion genotiplidin D) 2. çaprazlamada kullanılan mor ciekli bitkiler bu karakter için iki çeşit gamet.olumurabilir. ET Caprazlama sonucu oluşan mor çiçekli bitkilerin tamami heterozigot genotiplidin
dere
eis 2
Manian
TYT/Fen Bilimleri
16. Kalıtım konusunu anlatan Deniz öğretmen, tahtaya bazı üreme
ana hücrelerinin genetik yapısını çizerek bu hücrelerin oluştura-
bileceği gamet çeşitleri hakkında öğrencilerinin görüşlerini sor-
muştur.
Atta
B++B G++g)
effe
RFBr
DFFD
hpth/
A) Yalnız Özlem
C) Özlem ve Gamze
11
(NFFn
MEM
St+s FDF
Özlem: En çok gamet çeşitini II. hücre oluşturabilir.
Gamze: Crossing over olursa III numaralı hücre 8 çeşit
gamet meydana getirebilir.
|||
İpek: I numaralı hücre 4, ID numaralı hücre 2, III numa-
ralı hücre 4 çeşit gamet oluşturabilir.
E) Gamze ve ipek
yorumlarını yapmıştır.
Buna göre, öğrencilerden hangilerinin yorumları yanlıştır?
B) Yalniz Ipek
D) Özlem ve İpek
17.
Biyoloji
Kalıtımın Genel İlkeleri
dere eis 2 Manian TYT/Fen Bilimleri 16. Kalıtım konusunu anlatan Deniz öğretmen, tahtaya bazı üreme ana hücrelerinin genetik yapısını çizerek bu hücrelerin oluştura- bileceği gamet çeşitleri hakkında öğrencilerinin görüşlerini sor- muştur. Atta B++B G++g) effe RFBr DFFD hpth/ A) Yalnız Özlem C) Özlem ve Gamze 11 (NFFn MEM St+s FDF Özlem: En çok gamet çeşitini II. hücre oluşturabilir. Gamze: Crossing over olursa III numaralı hücre 8 çeşit gamet meydana getirebilir. ||| İpek: I numaralı hücre 4, ID numaralı hücre 2, III numa- ralı hücre 4 çeşit gamet oluşturabilir. E) Gamze ve ipek yorumlarını yapmıştır. Buna göre, öğrencilerden hangilerinin yorumları yanlıştır? B) Yalniz Ipek D) Özlem ve İpek 17.