Hayalindeki netler. İhtiyacın olan her şey. Tek platform.

Soru çözüm, yayın seti, birebir rehberlik, canlı dersler ve daha fazlası Kunduz’da. Şimdi al, netlerini artırmaya başla.

Paragraf Soruları

Paragrafta Yapı
Anılar kitapta üç bölüm hâlinde yer alıyor. (1) İlk
bölümde, yazarın hayatından yansıyan küçük
yaşanmışlıklar, kronolojik bir sıra gözetilmeksizin
anlatılmış. (2) Bu anlatım şekli, birçok eserde ol-
duğu gibi bu eserde de anlamayı zorlaştırıyor. (3)
İkinci bölümde, bir şekilde yazarın yaşadıklarına
dâhil olan birtakım insanlar anlatılıyor. (4) Yazılar
fotoğrafla çeşitlendirildiği için rahat okunuyor.
6.
Bu parçadaki numaralanmış cümlelerin hangi-
si düşüncenin akışını bozmaktadır?
A) 1.
B) 2.
C) 3.
D) 4.
8.
Tolsta
(1) Es
sefal
sefa
ese
anla
nec
Bu
fa
m
Ortaokul Türkçe
Paragraf
Paragrafta Yapı Anılar kitapta üç bölüm hâlinde yer alıyor. (1) İlk bölümde, yazarın hayatından yansıyan küçük yaşanmışlıklar, kronolojik bir sıra gözetilmeksizin anlatılmış. (2) Bu anlatım şekli, birçok eserde ol- duğu gibi bu eserde de anlamayı zorlaştırıyor. (3) İkinci bölümde, bir şekilde yazarın yaşadıklarına dâhil olan birtakım insanlar anlatılıyor. (4) Yazılar fotoğrafla çeşitlendirildiği için rahat okunuyor. 6. Bu parçadaki numaralanmış cümlelerin hangi- si düşüncenin akışını bozmaktadır? A) 1. B) 2. C) 3. D) 4. 8. Tolsta (1) Es sefal sefa ese anla nec Bu fa m
AM)
eti-
raz
afa
ARÇADA ANLAM (PARAGRAFTA ANLAM)
Paragrafın Dil ve Anlatım Yönü
Aşağıdaki metinlerin hangisinde anlatım farklı
bir kişi ağzından yapılmıştır?
A) Kahepede üstüne başına yağmur sıçrayan,
uzak ve puslu ışıkların yandığı evleri düşündü-
gü pek anlaşılan bir adam, bir iskeleyi kaçırıyor-
muş gibi aceleyle kalktı yerinden..
Hava yağmurluydu. Tren ara sıra şiddetli sağa-
nakların arasından geçiyor; pencere camları,
vagonların üstü, yanları dakikalarca kamçılanı-
yor; bazen su serpintilerinin içeriye girdiği bile
oluyordu. Sonra bu şiddet duruyor, gök biraz da-
ha yukarıya çekiliyordu..
Caddenin solundaki kilisenin bahçe kapısının
kemerli geniş saçağının altına sığındık. Şem-
siyeyi kapayıp birkaç kez silkeledim, zor bir iş
becermişim gibi yanaklarımı şişirip "puff" diye
soluğumu bırakarak ona baktım. O da bana bak-
ti, sonra da çok komik bir şey olmuş gibi güldük.
Değirmenci ve kızı duvarın dibindeki sedire otur-
muşlardı. Sallanan lambalar genç kızın yüzünde
acayip gölgeler oynatıyordu. Bütün gürültüleri
bastıran ince bir ses birdenbire yükseldi. Ken-
disini değirmenin karanlık bir köşesine çeken at-
maca çalmaya başlamıştı.
KOLAY
Ortaokul Türkçe
Paragraf
AM) eti- raz afa ARÇADA ANLAM (PARAGRAFTA ANLAM) Paragrafın Dil ve Anlatım Yönü Aşağıdaki metinlerin hangisinde anlatım farklı bir kişi ağzından yapılmıştır? A) Kahepede üstüne başına yağmur sıçrayan, uzak ve puslu ışıkların yandığı evleri düşündü- gü pek anlaşılan bir adam, bir iskeleyi kaçırıyor- muş gibi aceleyle kalktı yerinden.. Hava yağmurluydu. Tren ara sıra şiddetli sağa- nakların arasından geçiyor; pencere camları, vagonların üstü, yanları dakikalarca kamçılanı- yor; bazen su serpintilerinin içeriye girdiği bile oluyordu. Sonra bu şiddet duruyor, gök biraz da- ha yukarıya çekiliyordu.. Caddenin solundaki kilisenin bahçe kapısının kemerli geniş saçağının altına sığındık. Şem- siyeyi kapayıp birkaç kez silkeledim, zor bir iş becermişim gibi yanaklarımı şişirip "puff" diye soluğumu bırakarak ona baktım. O da bana bak- ti, sonra da çok komik bir şey olmuş gibi güldük. Değirmenci ve kızı duvarın dibindeki sedire otur- muşlardı. Sallanan lambalar genç kızın yüzünde acayip gölgeler oynatıyordu. Bütün gürültüleri bastıran ince bir ses birdenbire yükseldi. Ken- disini değirmenin karanlık bir köşesine çeken at- maca çalmaya başlamıştı. KOLAY
alandır. Kültürleri ve nesiller
smadığımız atalarımızla, on
bir araya getirmek, yediden
ar hakkındaki
araştırmalar,
yuyor. Milyonlarca isimsiz
indeyse medeniyet tarihi
i kestirmeyi akıl
mez
harekull
glirleri üzerinde çalışallall
akademik araştırmalarla yazarın şiirleri sınıflandırılarak kitap haline yo
Bu metinde asıl anlatılmak istenen aşağıdakilerin hangisidir?
Ömer Seyfettin'in hikâyecilik yönünün güçlü olması şairlik yönünün bilinirliğini azaltmıştır.
A)
B) Çokça takma ad kullanması Ömer Seyfettin'in şiirlerinin sınıflandırılarak kitap haline getirilmesi ihtiyacını doğurmuştur.
C) Türk edebiyatının önemli hikâyecilerinden olan Ömer Seyfettin, hikâye türünün sevilmesini sağlamıştır.
D) Ömer Seyfettin, birçok toplulukta yer alarak etkileyici şiirler ortaya çıkarmıştır.
Mozaik
M Yayınları
2. Kitapta en dikkat çeken nokta "kültürel alıntı" meselesidir. Yazar; bir dilde hangi kelimelerin öz, hangi kelimelerin alıntı olabi-
leceğine dair çeşitli ipuçları paylaşır. Ona göre diller, insan bedeni, renkler, sayılar ya da akrabalık ilişkileriyle ilgili kelimeleri
kendi söz varlığı içinden oluşturur. Bu tür kelimeler, ana dil kullanıcılarının içine doğdukları dünyayla ilk temaslarından itiba-
ren ürettikleri temel dayanaklardır. Bu yüzden bunların kültürel alıntı olma ihtimali zayıftın. Ayrıca Akar, toplumların sosyal
dokusunu gösteren akrabalık adlarının Türkçede zengin bir söz varlığına sahip olduğunun da altını çizer: "Amca, dayı, yenge,
hala, teyze, yeğen, elti, eniste, görümce, baldız, torun... gibi her biri ayrı bir akrabalığa işaret eden bu söz çeşitliliğimiz birçok
dünya dilinde yoktur."
Bu metnin ana fikri aşağıdakilerin hangisidir?
A) Türkçenin söz zenginliği oldukça yüksektir.
Bazı kavramlara ait sözcükler, dilin söz varlığı içinden türerler.,
C) Dünya dillerinin birçoğunda akrabalığı işaret eden sözcükler azdır.
D) Başka dillerden sözcük alınmasına kültürel alıntı adı verilir.
Yayınları
Ortaokul Türkçe
Paragraf
alandır. Kültürleri ve nesiller smadığımız atalarımızla, on bir araya getirmek, yediden ar hakkındaki araştırmalar, yuyor. Milyonlarca isimsiz indeyse medeniyet tarihi i kestirmeyi akıl mez harekull glirleri üzerinde çalışallall akademik araştırmalarla yazarın şiirleri sınıflandırılarak kitap haline yo Bu metinde asıl anlatılmak istenen aşağıdakilerin hangisidir? Ömer Seyfettin'in hikâyecilik yönünün güçlü olması şairlik yönünün bilinirliğini azaltmıştır. A) B) Çokça takma ad kullanması Ömer Seyfettin'in şiirlerinin sınıflandırılarak kitap haline getirilmesi ihtiyacını doğurmuştur. C) Türk edebiyatının önemli hikâyecilerinden olan Ömer Seyfettin, hikâye türünün sevilmesini sağlamıştır. D) Ömer Seyfettin, birçok toplulukta yer alarak etkileyici şiirler ortaya çıkarmıştır. Mozaik M Yayınları 2. Kitapta en dikkat çeken nokta "kültürel alıntı" meselesidir. Yazar; bir dilde hangi kelimelerin öz, hangi kelimelerin alıntı olabi- leceğine dair çeşitli ipuçları paylaşır. Ona göre diller, insan bedeni, renkler, sayılar ya da akrabalık ilişkileriyle ilgili kelimeleri kendi söz varlığı içinden oluşturur. Bu tür kelimeler, ana dil kullanıcılarının içine doğdukları dünyayla ilk temaslarından itiba- ren ürettikleri temel dayanaklardır. Bu yüzden bunların kültürel alıntı olma ihtimali zayıftın. Ayrıca Akar, toplumların sosyal dokusunu gösteren akrabalık adlarının Türkçede zengin bir söz varlığına sahip olduğunun da altını çizer: "Amca, dayı, yenge, hala, teyze, yeğen, elti, eniste, görümce, baldız, torun... gibi her biri ayrı bir akrabalığa işaret eden bu söz çeşitliliğimiz birçok dünya dilinde yoktur." Bu metnin ana fikri aşağıdakilerin hangisidir? A) Türkçenin söz zenginliği oldukça yüksektir. Bazı kavramlara ait sözcükler, dilin söz varlığı içinden türerler., C) Dünya dillerinin birçoğunda akrabalığı işaret eden sözcükler azdır. D) Başka dillerden sözcük alınmasına kültürel alıntı adı verilir. Yayınları
8. SINIF
6.
TÜRKÇE
6 DENEME (20 MAR
Masal da roman gibi anlatı sanatıdır.
Masalda; masalı ilk söyleyen kişi ortada
yoktur, masalcı ile dinleyicileri vardır.
Anlatanla dinleyicileri arasında bir bellek
alışverişi doğar. Masalcı öncelikle bel-
leğine dayanır. Dinleyenler anlatılanları
bellekleriyle kapar sonra da başkalarına,
çocuklarına anlatırlar. Belleklerde eksik
kalan parçaları er geç bir hatırlayan çı-
kar. Usta, yetenekli masalcılar, zamanla
masalları geniş sözlükleriyle zenginleşti-
rir, biçim olgunluğuna ulaştırırlar. Masal-
ların doğması, tamamlanması bir değil,
birçok kişinin katkılarıyla gerçekleşir.
Bu paragrafta masal için aşağıdakilerden
hangisi söylenemez?
A) Masalın yazarına masalcı denir.
B) Sözlü edebiyat ürünüdür.
Masalcı, anlattığı masala kendinden bir
şeyler katabilir.
D) Masallar nesilden nesile anlatılarak yaşa-
maya devam
Ortaokul Türkçe
Paragraf
8. SINIF 6. TÜRKÇE 6 DENEME (20 MAR Masal da roman gibi anlatı sanatıdır. Masalda; masalı ilk söyleyen kişi ortada yoktur, masalcı ile dinleyicileri vardır. Anlatanla dinleyicileri arasında bir bellek alışverişi doğar. Masalcı öncelikle bel- leğine dayanır. Dinleyenler anlatılanları bellekleriyle kapar sonra da başkalarına, çocuklarına anlatırlar. Belleklerde eksik kalan parçaları er geç bir hatırlayan çı- kar. Usta, yetenekli masalcılar, zamanla masalları geniş sözlükleriyle zenginleşti- rir, biçim olgunluğuna ulaştırırlar. Masal- ların doğması, tamamlanması bir değil, birçok kişinin katkılarıyla gerçekleşir. Bu paragrafta masal için aşağıdakilerden hangisi söylenemez? A) Masalın yazarına masalcı denir. B) Sözlü edebiyat ürünüdür. Masalcı, anlattığı masala kendinden bir şeyler katabilir. D) Masallar nesilden nesile anlatılarak yaşa- maya devam
BOLGEN
t
rak
Topra
oprag
arak
APISA
Çöpe atılan ekmeklerle yüzlerce okul,
hastane ve kilometrelerce
yol yapılabilmektedir
2014
Dilim dilim geleceğinizi inşa edin
2023
yüzyıllara
Daha nice
Gida israfı sorunu son zamanlarda tüm dünya genelinde önlenmesi ve çözüme ulaştırılması için
çaba harcanan açlık, iklim değişikliği gibi diğer güncel sorunların arasına girmiştir. Her yil 500 bin
ondan fazla ekmeğin çöpe atıldığı ülkemizde sivil toplum kuruluşlarının sürdürdüğü israf the Wigili
kampanyalar etkisini göstermeye başladı.
Bu açıklamaya göre,
1 Ekmek üretimi, tüketime göre planlanırsa israf da önlenmiş olur.
II.
Alınan ekmekler artarsa hemen çöpe atılmamalı, saklanmalı.
III. Fazla ekmekler denize atılmalı ve oradaki balıklar yemeli.
fikirlerinden hangileri görselde sözü edilen ekmek israfı soruna yönelik bir çözüm olabilir?
B) I ve II.
A) Yalnız I
C)-ve III.
D1, II ve III.
27
A
Ortaokul Türkçe
Paragraf
BOLGEN t rak Topra oprag arak APISA Çöpe atılan ekmeklerle yüzlerce okul, hastane ve kilometrelerce yol yapılabilmektedir 2014 Dilim dilim geleceğinizi inşa edin 2023 yüzyıllara Daha nice Gida israfı sorunu son zamanlarda tüm dünya genelinde önlenmesi ve çözüme ulaştırılması için çaba harcanan açlık, iklim değişikliği gibi diğer güncel sorunların arasına girmiştir. Her yil 500 bin ondan fazla ekmeğin çöpe atıldığı ülkemizde sivil toplum kuruluşlarının sürdürdüğü israf the Wigili kampanyalar etkisini göstermeye başladı. Bu açıklamaya göre, 1 Ekmek üretimi, tüketime göre planlanırsa israf da önlenmiş olur. II. Alınan ekmekler artarsa hemen çöpe atılmamalı, saklanmalı. III. Fazla ekmekler denize atılmalı ve oradaki balıklar yemeli. fikirlerinden hangileri görselde sözü edilen ekmek israfı soruna yönelik bir çözüm olabilir? B) I ve II. A) Yalnız I C)-ve III. D1, II ve III. 27 A
ndinim
stir.
almiş
arar
iste
PISA
Sorular
32.
T BULGARISTAN
Ermenistan
8
A)
Ermenistan
İngiltere
Fransa
Yunanistan
İtalya
Türkiye
SEVR ANTLAŞMASI'NA GÖRE ANADOLU
AKDENIZ
Ermenistan
İngiltere
Fransa
KARADENIZ
İngiltere
Yunanistan
İtalya
Türkiye
Van
Şırnak
Adana
İzmir
Antalya
Samsun
KIBRIS
Trabzon
Hakkâri
Maraş
İzmir
Fransa
Yukarıda Sevr Antlaşması'ndan sonra Türkiye'nin nasıl paylaşıldığıyla ilgili harita verilmiştir. Ancak
Sevr Antlaşması ölü doğan bir antlaşmadır. Geçersiz kabul edilmiştir. Bu yüzden bu parçalanma
Mustafa Kemal Atatürk, silah arkadaşları ve Türk milleti tarafından bertaraf edilmiştir.
Kütahya
Ankara
wyw
Verilen bilgilerden hareketle Sevr Antlaşması'na göre işgal edildikten sonra Türkiye'ye kalan
topraklar ve devletlerin yaptığı işgal eşleştirmelerinden hangisi yanlıştır?
SURIYE
Yunanistan
B)
SOVYETLER BIRLIGI
italya
33
Ermenistan
Ingiltere
Fransa
Yunanistan
Italya
Türkiye
Türkiye
Van
Istanbul
Urfa
İstanbul
İstanbul
Sivas
Ermenistan
İngiltere
Fransa
Yunanistan
Italya
Türkiye
Erzurum
Hakkari
Antep
Edirne
Konya
Ordu
Ortaokul Türkçe
Paragraf
ndinim stir. almiş arar iste PISA Sorular 32. T BULGARISTAN Ermenistan 8 A) Ermenistan İngiltere Fransa Yunanistan İtalya Türkiye SEVR ANTLAŞMASI'NA GÖRE ANADOLU AKDENIZ Ermenistan İngiltere Fransa KARADENIZ İngiltere Yunanistan İtalya Türkiye Van Şırnak Adana İzmir Antalya Samsun KIBRIS Trabzon Hakkâri Maraş İzmir Fransa Yukarıda Sevr Antlaşması'ndan sonra Türkiye'nin nasıl paylaşıldığıyla ilgili harita verilmiştir. Ancak Sevr Antlaşması ölü doğan bir antlaşmadır. Geçersiz kabul edilmiştir. Bu yüzden bu parçalanma Mustafa Kemal Atatürk, silah arkadaşları ve Türk milleti tarafından bertaraf edilmiştir. Kütahya Ankara wyw Verilen bilgilerden hareketle Sevr Antlaşması'na göre işgal edildikten sonra Türkiye'ye kalan topraklar ve devletlerin yaptığı işgal eşleştirmelerinden hangisi yanlıştır? SURIYE Yunanistan B) SOVYETLER BIRLIGI italya 33 Ermenistan Ingiltere Fransa Yunanistan Italya Türkiye Türkiye Van Istanbul Urfa İstanbul İstanbul Sivas Ermenistan İngiltere Fransa Yunanistan Italya Türkiye Erzurum Hakkari Antep Edirne Konya Ordu
Bizi yüzümüze karşı eleştiren ama herkesin içinde
savunan Başarılarımıza sevinen, başarısızlıkla-
rimiza üzülen... Bizi üzgün görünce öteki dostla
başka kıtada yaşasa da günde on dört saat ça-
ra haber verip bizimle ilgilenmelerini isteyen... Bir
lişsa da kendisine gereksinim duyduğumuz anda
yardımımıza koşan... Gerçek dost işte budur. Ve
yaşamda en büyük zenginlik, böyle dostlara sahip
olmaktır.
Bu parçadan gerçek dost ile ilgili olarak aşağı-
dakilerden hangisi söylenemez?
Hata ve kusurlarımızı düzeltmemizi isteyen
Nem mutlu hem mutsuz anlarımızı içtenlikle
paylaşan
C) Kendisine ihtiyaç duyulduğunda zaman ve yer
gibi engelleri aşan
D Her ne koşulda olursa olsun sırrımızı tutan
lacakt
Bir b
ruyu
süt s
yere
fağa
ber
bir
göl
bu
na
ye
E
b
Ortaokul Türkçe
Paragraf
Bizi yüzümüze karşı eleştiren ama herkesin içinde savunan Başarılarımıza sevinen, başarısızlıkla- rimiza üzülen... Bizi üzgün görünce öteki dostla başka kıtada yaşasa da günde on dört saat ça- ra haber verip bizimle ilgilenmelerini isteyen... Bir lişsa da kendisine gereksinim duyduğumuz anda yardımımıza koşan... Gerçek dost işte budur. Ve yaşamda en büyük zenginlik, böyle dostlara sahip olmaktır. Bu parçadan gerçek dost ile ilgili olarak aşağı- dakilerden hangisi söylenemez? Hata ve kusurlarımızı düzeltmemizi isteyen Nem mutlu hem mutsuz anlarımızı içtenlikle paylaşan C) Kendisine ihtiyaç duyulduğunda zaman ve yer gibi engelleri aşan D Her ne koşulda olursa olsun sırrımızı tutan lacakt Bir b ruyu süt s yere fağa ber bir göl bu na ye E b
oş görün-
e "evladi-
Dişti. Artık
se "ayıp"
hun, mo-
1, yenisi
aşağı-
ön ver-
lunma-
na gel-
dığına
oldu-
ile-
pert,
patil-
maya
onra
usu
ka-
asta
eri
Jari
'de
ar.
ki-
an
7-
karekök
3.
Buda, bir köyden geçiyordu, dinlenmek için durdu-
ğunda insanlar onu alışılmışın dışındaki tarzından
dolayı garipseyerek hakkında konuşmaya başladılar,
bazıları daha da ileri gidip aşağıladılar. Buda, tepki
vermeden sadece dinlemiş, cevap bile vermemişti.
"Bizi duymadın mı? Senin bunlara verecek cevabın
yok mu?" dediler. Buda, onlara: "Birisi yanan bir me-
şaleyi nehre atabilir, nehre ulaşana kadar meşale
yanık kalır, nehre düştüğü anda ateş söner, nehir
onu soğutur. Ben nehir oldum. Bana ettiğiniz küfürler
ateştin bana ulaştıkları anda benim serinliğim içinde
ateş kaybolur, artık acıtmaz.
Bu parçaya göre Buda ile ilgili olarak aşağıda-
kilerden hangisi söylenemez?
Kimse onu istemediği bir şeyi yapmaya zorla-
yamaz
B) Insanların duygu ve düşüncelerini önemsemez.
CÖz güvenli ve sabırk bir kişiliğe sahiptir.
D) Kimse tarafından yönlendirilemez.
4. Metinde Buda'nın verdiği cevapla söylemek is-
tediği aşağıdakilerden hangisidir?
A) Üzerine almadığı için söylenenlerin bir anlamı-
Rin olmadığı
B) Ona söz söyleyenlerin önemli kişiler olmadığı
C) Kendisini o insanlardan üstün gördüğü
D) Onun gerçekte kim olduğunu bilmedikleri
5. Bu paragrafa en uygun başlık aşağıdakilerden
hangisi olabilir?
A) Duyarsızlaşma
C) Kendini Bilme
B) Sevgisizlik
D) Kıskançlık
Ortaokul Türkçe
Paragraf
oş görün- e "evladi- Dişti. Artık se "ayıp" hun, mo- 1, yenisi aşağı- ön ver- lunma- na gel- dığına oldu- ile- pert, patil- maya onra usu ka- asta eri Jari 'de ar. ki- an 7- karekök 3. Buda, bir köyden geçiyordu, dinlenmek için durdu- ğunda insanlar onu alışılmışın dışındaki tarzından dolayı garipseyerek hakkında konuşmaya başladılar, bazıları daha da ileri gidip aşağıladılar. Buda, tepki vermeden sadece dinlemiş, cevap bile vermemişti. "Bizi duymadın mı? Senin bunlara verecek cevabın yok mu?" dediler. Buda, onlara: "Birisi yanan bir me- şaleyi nehre atabilir, nehre ulaşana kadar meşale yanık kalır, nehre düştüğü anda ateş söner, nehir onu soğutur. Ben nehir oldum. Bana ettiğiniz küfürler ateştin bana ulaştıkları anda benim serinliğim içinde ateş kaybolur, artık acıtmaz. Bu parçaya göre Buda ile ilgili olarak aşağıda- kilerden hangisi söylenemez? Kimse onu istemediği bir şeyi yapmaya zorla- yamaz B) Insanların duygu ve düşüncelerini önemsemez. CÖz güvenli ve sabırk bir kişiliğe sahiptir. D) Kimse tarafından yönlendirilemez. 4. Metinde Buda'nın verdiği cevapla söylemek is- tediği aşağıdakilerden hangisidir? A) Üzerine almadığı için söylenenlerin bir anlamı- Rin olmadığı B) Ona söz söyleyenlerin önemli kişiler olmadığı C) Kendisini o insanlardan üstün gördüğü D) Onun gerçekte kim olduğunu bilmedikleri 5. Bu paragrafa en uygun başlık aşağıdakilerden hangisi olabilir? A) Duyarsızlaşma C) Kendini Bilme B) Sevgisizlik D) Kıskançlık
"-" diyerek bana yaklaşan kişilere çok
kızıyorum. Bugün konuşmalarımızın arasın-
da Mimar Sinan'ın adı geçiyorsa kaç asır
evvel ölmüş birinin eserleri onun adını daimi
kıldığı içindir. Bugün Shakespeare, Goethe,
Kafka, Tanpınar diyorsak yazma yolu ile
kendi talihlerini, ölümlü olma bahtlarını
yendikleri için adları asırlar sonraya bir klasik
olarak kalmaktadır. Sanattan başka kişinin
elindeki hangi olanak, yapacağı hangi iş onu
kısıtlı ömrünün ötelerine taşıyabilir. Hâlâ
bunu anlayamayan ne kadar çok insan var,
inanamıyorum.
Bu metinde boş bırakılan yere düşüncenin akı-
şına göre aşağıdakilerden hangisi getirilmeli-
dir?
Mimar Sinan'dan geriye ne kaldı?
BOkumak sana ne kazandırdı?
Xaza yaza hayatın geçti gitti.
Sanat ölümsüzlüğün anahtarıdır.
(7)
Yanlış
Ortaokul Türkçe
Paragraf
"-" diyerek bana yaklaşan kişilere çok kızıyorum. Bugün konuşmalarımızın arasın- da Mimar Sinan'ın adı geçiyorsa kaç asır evvel ölmüş birinin eserleri onun adını daimi kıldığı içindir. Bugün Shakespeare, Goethe, Kafka, Tanpınar diyorsak yazma yolu ile kendi talihlerini, ölümlü olma bahtlarını yendikleri için adları asırlar sonraya bir klasik olarak kalmaktadır. Sanattan başka kişinin elindeki hangi olanak, yapacağı hangi iş onu kısıtlı ömrünün ötelerine taşıyabilir. Hâlâ bunu anlayamayan ne kadar çok insan var, inanamıyorum. Bu metinde boş bırakılan yere düşüncenin akı- şına göre aşağıdakilerden hangisi getirilmeli- dir? Mimar Sinan'dan geriye ne kaldı? BOkumak sana ne kazandırdı? Xaza yaza hayatın geçti gitti. Sanat ölümsüzlüğün anahtarıdır. (7) Yanlış
8.
Her konuda oğlumun görüşlerini dikkate alınm
Berberde nasıl tıraş olması gerektiğine, hangi giy
sileri giyeceğine, hangi oyuncaklarla oynayacağ
na hatta kimlerle arkadaşlık yapması gerektiğine
hiç karışmam. Benden duyduğu tek öğüt cümles
"Şu kitabı mutlaka okumalısın, çok güzel bir hikâye
anlatıyor." olmuştur. Böylelikle sıkmadan, hisset
tirmeden iyiliğe, güzelliğe, estetik zevke sahip
olmasına çalışırım. Kararlarını alırken de okuduğu
kitaplardan izler bulmak haklılığımı kanıtlıyor. Bu
yöntemin çağımız çocuklarında çok etkili olduğu-
nu tecrübemle söyleyebilirim.
Bu metnin konusu aşağıdakilerden hangisidir?
A) Çocukların kararlarına karışmamak gerektiği
Modern çağ çocukları
Çocukları okuduklarıyla yönlendirmek
Arkadaş seçiminin önemi
Ortaokul Türkçe
Paragraf
8. Her konuda oğlumun görüşlerini dikkate alınm Berberde nasıl tıraş olması gerektiğine, hangi giy sileri giyeceğine, hangi oyuncaklarla oynayacağ na hatta kimlerle arkadaşlık yapması gerektiğine hiç karışmam. Benden duyduğu tek öğüt cümles "Şu kitabı mutlaka okumalısın, çok güzel bir hikâye anlatıyor." olmuştur. Böylelikle sıkmadan, hisset tirmeden iyiliğe, güzelliğe, estetik zevke sahip olmasına çalışırım. Kararlarını alırken de okuduğu kitaplardan izler bulmak haklılığımı kanıtlıyor. Bu yöntemin çağımız çocuklarında çok etkili olduğu- nu tecrübemle söyleyebilirim. Bu metnin konusu aşağıdakilerden hangisidir? A) Çocukların kararlarına karışmamak gerektiği Modern çağ çocukları Çocukları okuduklarıyla yönlendirmek Arkadaş seçiminin önemi
ETİN TÜRLERİ VE SÖZ SANATLARI
ılında
saray
yakın
Ziya
Otuz
a dü-
pirin-
ştu.
ukla
az-
na
ilır
em
ngisinden
rele
sur-
DENEME-8
3. Benzetme (Teşbih): Aralarında türlü yönlerden kar-
şılaştırılarak benzerlik ilgisi bulunan iki şeyden zayıf
olanı, nitelikçe daha üstün olana (güçlü olana) ben-
zetme sanatıdır.
/ Benim Hocam
Kişileştirme (Teşhis): İnsan dışındaki varlıklara ya
da kavramlara insan kişiliği kazandırma sanatıdır.
Konuşturma (İntak): İnsanın konuşma yetisinin
başka varlıklara aktarılmasıdır.
Abartma (Mübalağa): Bir varlığı, olayı ya da düşün-
ceyi olduğundan küçük daha büyük ya da küçük gös-
terme sanatıdır.
Aşağıdaki dizelerden hangisinde yukarıda veri-
len söz sanatlarından herhangi birisi yoktur?
A) Sekizimiz odun çeker
Dokuzumuz ateş yakar
Kaz kaldırmış başın bakar
Kırk gün oldu kaynatırım kaynamaz.
BY Güneş her sabah verilmiş bir söz gibi doğuyordu.
Gerçek neydi biliyor musunuz: Her şey. Benzetme
C) Mini mini bir kuzum var,
Çayırlarda gezer oynar.
Hep arkamdan koşar gelir,
Yaramaz pek neşelidir.
DY Çevremizde dolaşır,
Çeşit çeşit hayvanlar.
Bizlere pek çoğunun, Aberta
Sayısız yararı var.
Ortaokul Türkçe
Paragraf
ETİN TÜRLERİ VE SÖZ SANATLARI ılında saray yakın Ziya Otuz a dü- pirin- ştu. ukla az- na ilır em ngisinden rele sur- DENEME-8 3. Benzetme (Teşbih): Aralarında türlü yönlerden kar- şılaştırılarak benzerlik ilgisi bulunan iki şeyden zayıf olanı, nitelikçe daha üstün olana (güçlü olana) ben- zetme sanatıdır. / Benim Hocam Kişileştirme (Teşhis): İnsan dışındaki varlıklara ya da kavramlara insan kişiliği kazandırma sanatıdır. Konuşturma (İntak): İnsanın konuşma yetisinin başka varlıklara aktarılmasıdır. Abartma (Mübalağa): Bir varlığı, olayı ya da düşün- ceyi olduğundan küçük daha büyük ya da küçük gös- terme sanatıdır. Aşağıdaki dizelerden hangisinde yukarıda veri- len söz sanatlarından herhangi birisi yoktur? A) Sekizimiz odun çeker Dokuzumuz ateş yakar Kaz kaldırmış başın bakar Kırk gün oldu kaynatırım kaynamaz. BY Güneş her sabah verilmiş bir söz gibi doğuyordu. Gerçek neydi biliyor musunuz: Her şey. Benzetme C) Mini mini bir kuzum var, Çayırlarda gezer oynar. Hep arkamdan koşar gelir, Yaramaz pek neşelidir. DY Çevremizde dolaşır, Çeşit çeşit hayvanlar. Bizlere pek çoğunun, Aberta Sayısız yararı var.
14. Muhabir: Son zamanlarda kitaplarınızın fazla ilgi görmesini neye bağlıyorsunuz?
Yazar: Kitaplarımın son zamanlarda bu kadar ilgi görmesini yazdığım metin türüne bağlıyorum.
Muhabir: Biraz yazdığınız metin türünden bahseder misiniz?
Yazar: Elbette, yazdığım metinlerde detaya önem veriyorum. Toplumların ve bireylerin başından geçmesi mümkün
olan olayları kaleme alıyorum. Olaylar geniş bir zaman dilimi içerisinde gerçekleşirken kişi sayısını da oldukça fazla
tutuyorum. Bu uzun soluklu eserlerde yer ve kişiler de belirgindir.
Yukarıdaki karşılıklı konuşmaya göre yazarın son zamanlarda eserlerinin fazlaca ilgi görmesine neden olan
metin türü aşağıdakilerden hangisidir?
A) Röportaj
B) Haber yazısı
SMART
UNITE DENEMELERI
C) Roman
D) Nikâye
Temel Düzeyden Yeni Nesil Sorulara Geçiş
Ortaokul Türkçe
Paragraf
14. Muhabir: Son zamanlarda kitaplarınızın fazla ilgi görmesini neye bağlıyorsunuz? Yazar: Kitaplarımın son zamanlarda bu kadar ilgi görmesini yazdığım metin türüne bağlıyorum. Muhabir: Biraz yazdığınız metin türünden bahseder misiniz? Yazar: Elbette, yazdığım metinlerde detaya önem veriyorum. Toplumların ve bireylerin başından geçmesi mümkün olan olayları kaleme alıyorum. Olaylar geniş bir zaman dilimi içerisinde gerçekleşirken kişi sayısını da oldukça fazla tutuyorum. Bu uzun soluklu eserlerde yer ve kişiler de belirgindir. Yukarıdaki karşılıklı konuşmaya göre yazarın son zamanlarda eserlerinin fazlaca ilgi görmesine neden olan metin türü aşağıdakilerden hangisidir? A) Röportaj B) Haber yazısı SMART UNITE DENEMELERI C) Roman D) Nikâye Temel Düzeyden Yeni Nesil Sorulara Geçiş
(1) Nesiller boyu insanların kullanmış oldukları bazı kültür araçları (örneğin; tekerlek, pulluk, sulama
ları, pusula, televizyon, nükleer reaktörler) dramatik bir biçimde sosyal ve doğal çevremizi değiştire
(II) Bütün bu araçlar ve gereçler, bilimsel gelişmeler sonucu ortaya çıkan teknolojinin birer örneklerid
Günümüzde, tekerleğin icadıyla başlayan bilimsel gelişme çağının atomun parçalanmasıyla son bul
nu savunanlar bulunmaktadır. (IVModern toplumlar geliştirmiş oldukları bilimsel verileri farklybiçimle
kullanarak insanlara sunmaktadırlar. (V) Diğer bir deyişle bilimsel veriyi kullanarak teknoloji üretmekte
bunları topluma sunarak onu etkilemekte, toplumsal değişimi hızlandırmaktadırlar.
Bu metinde numaralanmış cümlelerin hangisi anlamın akışın) bozmaktadır?
A) II
C) IV
B) III
Sınav sonuçlarına www.kvasinav.com adresinden ulaşabilirsiniz.
11. Aşağıdaki metinlere
A) Doğrusunu isters
şey söylememis
beğenmemek c
anlamak nedir,
D) V
BBS-
B) Her roman, he
sanat eseri ol
tatsız bir şey
C) Kayıklarını
tadılar ama
bulduysa g
kaçtı, sık s
D) Bütün bu
haleti ha
zaman z
sanmak
BBS-4
Ortaokul Türkçe
Paragraf
(1) Nesiller boyu insanların kullanmış oldukları bazı kültür araçları (örneğin; tekerlek, pulluk, sulama ları, pusula, televizyon, nükleer reaktörler) dramatik bir biçimde sosyal ve doğal çevremizi değiştire (II) Bütün bu araçlar ve gereçler, bilimsel gelişmeler sonucu ortaya çıkan teknolojinin birer örneklerid Günümüzde, tekerleğin icadıyla başlayan bilimsel gelişme çağının atomun parçalanmasıyla son bul nu savunanlar bulunmaktadır. (IVModern toplumlar geliştirmiş oldukları bilimsel verileri farklybiçimle kullanarak insanlara sunmaktadırlar. (V) Diğer bir deyişle bilimsel veriyi kullanarak teknoloji üretmekte bunları topluma sunarak onu etkilemekte, toplumsal değişimi hızlandırmaktadırlar. Bu metinde numaralanmış cümlelerin hangisi anlamın akışın) bozmaktadır? A) II C) IV B) III Sınav sonuçlarına www.kvasinav.com adresinden ulaşabilirsiniz. 11. Aşağıdaki metinlere A) Doğrusunu isters şey söylememis beğenmemek c anlamak nedir, D) V BBS- B) Her roman, he sanat eseri ol tatsız bir şey C) Kayıklarını tadılar ama bulduysa g kaçtı, sık s D) Bütün bu haleti ha zaman z sanmak BBS-4
4 Altan, Berkan, Ceren, Defne, Erkan ve Figen adlı kişiler tatil için Antalya, İzmir, Aydın ve Muğla'ya gitmiştir. Bu
kişilerin gittiği şehirlerle ilgili bilinenler şunlardır:
Her ile en az bir kişi gitmiştir.
Erkan ve Altan aynı ile gitmiştir.
Antalya'ya sadece bir kişi gitmiştir.
Figen, Muğla'ya tek başına gitmiştir.
Kadınlardan hiçbiri Aydın ve Antalya'ya gitmemiştir.
Bu bilgilerden hareketle,
1. Berkan, Antalya'ya gitmiştir. V
II. Erkan ve Altan İzmir'e gitmiştir.
III. Ceren ve Defne tatil için aynı ile gitmiştir.
yargılarından hangileri kesinlikle yanlıştır?
A) Yalnız I
B) Yalnız II
•
.
●
.
DEF
Mug
C) I ve III
D) II ve III
Ortaokul Türkçe
Paragraf
4 Altan, Berkan, Ceren, Defne, Erkan ve Figen adlı kişiler tatil için Antalya, İzmir, Aydın ve Muğla'ya gitmiştir. Bu kişilerin gittiği şehirlerle ilgili bilinenler şunlardır: Her ile en az bir kişi gitmiştir. Erkan ve Altan aynı ile gitmiştir. Antalya'ya sadece bir kişi gitmiştir. Figen, Muğla'ya tek başına gitmiştir. Kadınlardan hiçbiri Aydın ve Antalya'ya gitmemiştir. Bu bilgilerden hareketle, 1. Berkan, Antalya'ya gitmiştir. V II. Erkan ve Altan İzmir'e gitmiştir. III. Ceren ve Defne tatil için aynı ile gitmiştir. yargılarından hangileri kesinlikle yanlıştır? A) Yalnız I B) Yalnız II • . ● . DEF Mug C) I ve III D) II ve III
10. Genç yazar, yakın dostlarının övgüsüyle yazmaya başlar. Arkadaş, eş dost yardımıyla kısa sürede kitaplarını yayımlatır. Eleg
tirmenlerin değerlendirmelerini önemsemez. Okurlar da bu yazarın eserlerini alıp okumaya kalkarlar. Ama devami geimez oku
malarının. "Bu kitap eleştiriden geçmiş mi gerçekten?" diye sorgulamaya başlarlar. Haklılardır. Çünkü yazar hamdir. Yetkinliği
yoktur. Daha ilk anda sert eleştirileri göze alabilseydi yetkin bir konumda olabilirdi. Ama o, kolayı seçti. Bundan sonra da ne ya-
parsa yapsın kabul ettiremeyecektir kendini.
Bu parçada anlatılanlar, aşağıdakilerden hangisiyle ilişkilendirilebilir?
A) Atalarımız, vakit nakittir, diye boşuna söylememişlerdir.
B) Önlemi, tohum toprağa düşmeden önce almak gerekir.
O) Birlikten Kuvvet doğar.-
D) En büyük zaman hırsızı kararsızlıktır.
Sinay Kodu:
03823
5
ÖZDEBİR YAYINLARI
Ortaokul Türkçe
Paragraf
10. Genç yazar, yakın dostlarının övgüsüyle yazmaya başlar. Arkadaş, eş dost yardımıyla kısa sürede kitaplarını yayımlatır. Eleg tirmenlerin değerlendirmelerini önemsemez. Okurlar da bu yazarın eserlerini alıp okumaya kalkarlar. Ama devami geimez oku malarının. "Bu kitap eleştiriden geçmiş mi gerçekten?" diye sorgulamaya başlarlar. Haklılardır. Çünkü yazar hamdir. Yetkinliği yoktur. Daha ilk anda sert eleştirileri göze alabilseydi yetkin bir konumda olabilirdi. Ama o, kolayı seçti. Bundan sonra da ne ya- parsa yapsın kabul ettiremeyecektir kendini. Bu parçada anlatılanlar, aşağıdakilerden hangisiyle ilişkilendirilebilir? A) Atalarımız, vakit nakittir, diye boşuna söylememişlerdir. B) Önlemi, tohum toprağa düşmeden önce almak gerekir. O) Birlikten Kuvvet doğar.- D) En büyük zaman hırsızı kararsızlıktır. Sinay Kodu: 03823 5 ÖZDEBİR YAYINLARI
2
8. İtilaf Devletleri, Yunan ordusunu destekleyerek Sevr Ant-
laşması'nı TBMM'ye kabul ettirmeyi planlamışlardı. Ancak
Türk milletinin boyun eğmeyeceğini İnönü'deki direniş-
te gördüler. Bu şekilde amaçlarına ulaşamayacaklarını
anlayıp barış konferansı adıyla Londra'da bir konferans
düzenleyeceklerini duyurdular. Burada uygulayacakları
taktiklerle Sevr Antlaşması'nı biraz değiştirerek TBMM'ye
onaylatabileceklerini düşündüler.
Bu gelişmeler İtilaf Devletleri'nin amaçlarına ulaş-
mak için;
1. Askerî güç
<
II. Diplomatik manevra
III. Sosyoekonomik baskı
yöntemlerinden hangilerini uyguladıklarının göster-
gesidir?
A) Yalnız t
C) I ve II
B) Yalnız III
D) ve III
GD
ÖZDEBİR YAYINLARI
Ortaokul Türkçe
Paragraf
2 8. İtilaf Devletleri, Yunan ordusunu destekleyerek Sevr Ant- laşması'nı TBMM'ye kabul ettirmeyi planlamışlardı. Ancak Türk milletinin boyun eğmeyeceğini İnönü'deki direniş- te gördüler. Bu şekilde amaçlarına ulaşamayacaklarını anlayıp barış konferansı adıyla Londra'da bir konferans düzenleyeceklerini duyurdular. Burada uygulayacakları taktiklerle Sevr Antlaşması'nı biraz değiştirerek TBMM'ye onaylatabileceklerini düşündüler. Bu gelişmeler İtilaf Devletleri'nin amaçlarına ulaş- mak için; 1. Askerî güç < II. Diplomatik manevra III. Sosyoekonomik baskı yöntemlerinden hangilerini uyguladıklarının göster- gesidir? A) Yalnız t C) I ve II B) Yalnız III D) ve III GD ÖZDEBİR YAYINLARI