Paragrafta Yapı Soruları
![35. Önceleri kâğıt kalemle yazı yazmak, günlük yaşamın bir
parçasıydı. Son yıllarda insanlar, kalem yerine her şeyi
klavye ile yazar oldu. Alışveriş listelerini, hatırlatma not-
larını telefonlarının bu ve benzer amaçlar için geliştirilmiş
uygulamalarına yazıyorlar; öğrenciler dersler sırasında
notlarını kâğıda yazmak yerine dizüstü bilgisayarlarının
klavyelerini kullanıyorlar. Hatta bazı ülkeler okullarda el
yazısı kullanılması zorunluluğunu kaldırmayı planlıyor.
Elle yazı yazmak, klavye ile yazmaya göre daha zor ve
yavaş bir süreç çünkü. Dinlediğimiz bir şeyi klavyede
neredeyse kelimesi kelimesine yazıya dökebilirken bunu
elle yazmaya kalktığımızda dinlediklerimizi zihinsel ve al-
gisal bir süzgeçten geçirip önemli gördüğümüz kısımları
yazıyoruz. Öte yandan bu durum aslında elle yazmanın
en önemli avantajlarından biri. Çünkü bilginin yazıya ge-
çirilmeden önce zihinde işlenmesini gerektiriyor. Bu da
elle kâğıda aktarılan bilgilerin hafızada daha kalıcı olma-
sını sağlıyor.
Bu parçadan aşağıdakilerin hangisine ulaşılamaz?
s
A) Teknolojinin gelişmesiyle birlikte yazma eylemi, kolay
ve hızlı gerçekleştirilebilir nitelik kazanmıştır.
B) Elle yazı yazmada, zihnin aktif kullanımı söz konusu-
dur.
C) Elle yazmak, klavye ile yazmaktan güç olsa da daha
etkilidir.
D) Gündelik hayatın gerekliliği olan yazma eylemi, geliş-
NGA
meler sonucu biçim değiştirmiştir.
E) Klavye ile yazı yazmanın yaygınlaşmasının temel ne-
deni insanların bilgiyi koruyup saklama gereksinimi-
dir.](https://media.kunduz.com/media/question/seo/raw/20221106121241549048-4728676.jpg?w=256)
Lise Türkçe
Paragrafta Yapı35. Önceleri kâğıt kalemle yazı yazmak, günlük yaşamın bir
parçasıydı. Son yıllarda insanlar, kalem yerine her şeyi
klavye ile yazar oldu. Alışveriş listelerini, hatırlatma not-
larını telefonlarının bu ve benzer amaçlar için geliştirilmiş
uygulamalarına yazıyorlar; öğrenciler dersler sırasında
notlarını kâğıda yazmak yerine dizüstü bilgisayarlarının
klavyelerini kullanıyorlar. Hatta bazı ülkeler okullarda el
yazısı kullanılması zorunluluğunu kaldırmayı planlıyor.
Elle yazı yazmak, klavye ile yazmaya göre daha zor ve
yavaş bir süreç çünkü. Dinlediğimiz bir şeyi klavyede
neredeyse kelimesi kelimesine yazıya dökebilirken bunu
elle yazmaya kalktığımızda dinlediklerimizi zihinsel ve al-
gisal bir süzgeçten geçirip önemli gördüğümüz kısımları
yazıyoruz. Öte yandan bu durum aslında elle yazmanın
en önemli avantajlarından biri. Çünkü bilginin yazıya ge-
çirilmeden önce zihinde işlenmesini gerektiriyor. Bu da
elle kâğıda aktarılan bilgilerin hafızada daha kalıcı olma-
sını sağlıyor.
Bu parçadan aşağıdakilerin hangisine ulaşılamaz?
s
A) Teknolojinin gelişmesiyle birlikte yazma eylemi, kolay
ve hızlı gerçekleştirilebilir nitelik kazanmıştır.
B) Elle yazı yazmada, zihnin aktif kullanımı söz konusu-
dur.
C) Elle yazmak, klavye ile yazmaktan güç olsa da daha
etkilidir.
D) Gündelik hayatın gerekliliği olan yazma eylemi, geliş-
NGA
meler sonucu biçim değiştirmiştir.
E) Klavye ile yazı yazmanın yaygınlaşmasının temel ne-
deni insanların bilgiyi koruyup saklama gereksinimi-
dir.
![....
eis
Yayınlan
24. Aşkın karşılıklı oluşu, kavuşmayla neticelenmeyişi ve
ön plandaki âşık olan Kays'ın mecnun oluşu gibi sa-
yılabilecek bu ayrıntılar hikâyeyi bilindik yapan unsur-
lardır.
II. Hikâyeyi malumun ötesine taşıyan ise Leyla ile Mec-
nun'un sözlü bir halk hikâyesi olmaktan sıyrılıp dün-
ya edebiyatının ilgisine mazhar olan yazılı bir anlatıya
dönüşmesidir.
III. Leyla ile Mecnun hikâyesi, dikkatleri üzerinde top-
layan bir Arap hikâyesidir ve bu hikâyenin geçmişi
oldukça eskilere dayanır.
IV. Leyla ile Mecnun, Yusuf ile Züleyha gibi Arap kaynaklı
aşk hikâyelerini, her yazar kendinden bir şeyler kata-
rak yeniden yorumlamıştır.
V. İlgi çekiciliği yüksek olsa da hikâye, başta bilindik bir
aşk hikâyesi gibi görünür çünkü her aşk hikâyesinde
karşılaşılabilecek içeriğe ve ayrıntılara sahiptir.
VI. Arap dilinde ağızdan ağıza anlatılan bu hikâye başka
bir dille, Farsçayla, dünya edebiyatındaki yerini al-
mıştır yani.
Numaralanmış cümlelerle anlamlı bir paragraf oluş-
turulmak istendiğinde hangi cümle bu paragrafta yer
almaz?
SON
A) II
B) III
D) V
E) V](https://media.kunduz.com/media/question/seo/raw/20221106113733573104-991800.jpg?w=256)
Lise Türkçe
Paragrafta Yapı....
eis
Yayınlan
24. Aşkın karşılıklı oluşu, kavuşmayla neticelenmeyişi ve
ön plandaki âşık olan Kays'ın mecnun oluşu gibi sa-
yılabilecek bu ayrıntılar hikâyeyi bilindik yapan unsur-
lardır.
II. Hikâyeyi malumun ötesine taşıyan ise Leyla ile Mec-
nun'un sözlü bir halk hikâyesi olmaktan sıyrılıp dün-
ya edebiyatının ilgisine mazhar olan yazılı bir anlatıya
dönüşmesidir.
III. Leyla ile Mecnun hikâyesi, dikkatleri üzerinde top-
layan bir Arap hikâyesidir ve bu hikâyenin geçmişi
oldukça eskilere dayanır.
IV. Leyla ile Mecnun, Yusuf ile Züleyha gibi Arap kaynaklı
aşk hikâyelerini, her yazar kendinden bir şeyler kata-
rak yeniden yorumlamıştır.
V. İlgi çekiciliği yüksek olsa da hikâye, başta bilindik bir
aşk hikâyesi gibi görünür çünkü her aşk hikâyesinde
karşılaşılabilecek içeriğe ve ayrıntılara sahiptir.
VI. Arap dilinde ağızdan ağıza anlatılan bu hikâye başka
bir dille, Farsçayla, dünya edebiyatındaki yerini al-
mıştır yani.
Numaralanmış cümlelerle anlamlı bir paragraf oluş-
turulmak istendiğinde hangi cümle bu paragrafta yer
almaz?
SON
A) II
B) III
D) V
E) V
![4.
1. Capote vasıtasıyla tanıştığı, Broadway'de çalışan dostlan
Michael Martin Brown ve karısı, Lee'yi bir şeyler yazması
konusunda cesaretlendirir.
II. Harper Lee, Alabama Üniversitesinde hukuk eğitimi alırken
bir taraftan da okulun Rammer Jammer isimli dergisinde
editörlük yapar.
III. Oxford'dan döndüğü 1949 sonbaharında, Alabama'dan
çocukluk arkadaşı Truman Capote ile görüşmeye başlar.
IV. Bundan sonra Harper Lee, işinden ayrılır ve kendini tama-
men yazmaya adar.
V. Bir süre sonra edebiyatın hukuktan daha çok ilgisini çekti-
ğini anlayan yazar, değişim programıyla Oxford Üniversite-
sine gider.
Numaralanmış cümleler anlamlı bir paragraf oluşturacak
biçimde sıralandığında baştan üçüncü cümle aşağıdakile-
rin hangisi olur?
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V](https://media.kunduz.com/media/question/seo/raw/20221106095709990309-332544.jpg?w=256)
Lise Türkçe
Paragrafta Yapı4.
1. Capote vasıtasıyla tanıştığı, Broadway'de çalışan dostlan
Michael Martin Brown ve karısı, Lee'yi bir şeyler yazması
konusunda cesaretlendirir.
II. Harper Lee, Alabama Üniversitesinde hukuk eğitimi alırken
bir taraftan da okulun Rammer Jammer isimli dergisinde
editörlük yapar.
III. Oxford'dan döndüğü 1949 sonbaharında, Alabama'dan
çocukluk arkadaşı Truman Capote ile görüşmeye başlar.
IV. Bundan sonra Harper Lee, işinden ayrılır ve kendini tama-
men yazmaya adar.
V. Bir süre sonra edebiyatın hukuktan daha çok ilgisini çekti-
ğini anlayan yazar, değişim programıyla Oxford Üniversite-
sine gider.
Numaralanmış cümleler anlamlı bir paragraf oluşturacak
biçimde sıralandığında baştan üçüncü cümle aşağıdakile-
rin hangisi olur?
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
![Olaylar, yalnızca iyi ya da kötü, insanlar yalnızca haklı ya da
haksız değildir Yaşam, bu kadar basit olmaz. Aradığımız
çözümler, genellikle karşıt uçlar arasında bir yerdedir. Olgu-
Tarı yalnızca ak ve kara olarak görmekte israr edersek, an-
layıştan da uzaklaşırız. Bu hoşgörülü olmak, boyun eğmek
ya da pes etmek anlamına gelmez. Biraz vermeyi bilirsek
beklediğimizden fazlasını da alabiliriz.
Bu parçanın ana düşüncesi aşağıdakilerden hangisidir?
A) Yaşamın doğrularını karşıt uçlarda aramak yerine esnek
olmaya çalışmalıyız.
B) Hoşgörülü ve özverili insanlar, çevreleri tarafından sevilir.
C) Zorluklar karşısında yıkılmak istemiyorsak güçlü davran-
mayı bilmeliyiz.
D) Yaşamı basite almak, insanı yanlış çözümler üretmeye
yöneltir.
E) Vermeyi öğrenmeyen kişi, almayı da hak etmemiştir.](https://media.kunduz.com/media/question/seo/raw/20221106103831917680-3495042.jpg?w=256)
Lise Türkçe
Paragrafta YapıOlaylar, yalnızca iyi ya da kötü, insanlar yalnızca haklı ya da
haksız değildir Yaşam, bu kadar basit olmaz. Aradığımız
çözümler, genellikle karşıt uçlar arasında bir yerdedir. Olgu-
Tarı yalnızca ak ve kara olarak görmekte israr edersek, an-
layıştan da uzaklaşırız. Bu hoşgörülü olmak, boyun eğmek
ya da pes etmek anlamına gelmez. Biraz vermeyi bilirsek
beklediğimizden fazlasını da alabiliriz.
Bu parçanın ana düşüncesi aşağıdakilerden hangisidir?
A) Yaşamın doğrularını karşıt uçlarda aramak yerine esnek
olmaya çalışmalıyız.
B) Hoşgörülü ve özverili insanlar, çevreleri tarafından sevilir.
C) Zorluklar karşısında yıkılmak istemiyorsak güçlü davran-
mayı bilmeliyiz.
D) Yaşamı basite almak, insanı yanlış çözümler üretmeye
yöneltir.
E) Vermeyi öğrenmeyen kişi, almayı da hak etmemiştir.
![Gerçekten sevdiklerinin sözleri onun için büyük önem
taşıyordu. Ne zaman "Aklım karıştı, yok mu yardım
edecek?" diye sorsa hep o sevdikleri vardır yanında.
Yanındakileri akıl hocası kabul eder. Eski bir anının
yarım kalmış deminde bile hep onlar girer araya.
Bu parçada aşağıdakilerden hangisi yoktur?
A Belirtili isim tamlaması
Belirtisiz isim tamlaması
C) Tamlayanı da tamlananı da nitelenmiş isim tamla-
ması
DTamlayanı düşmüş isim tamlaması
E) Zincirleme isim tamlaması](https://media.kunduz.com/media/question/seo/raw/20221106063803127893-4041145.jpg?w=256)
Lise Türkçe
Paragrafta YapıGerçekten sevdiklerinin sözleri onun için büyük önem
taşıyordu. Ne zaman "Aklım karıştı, yok mu yardım
edecek?" diye sorsa hep o sevdikleri vardır yanında.
Yanındakileri akıl hocası kabul eder. Eski bir anının
yarım kalmış deminde bile hep onlar girer araya.
Bu parçada aşağıdakilerden hangisi yoktur?
A Belirtili isim tamlaması
Belirtisiz isim tamlaması
C) Tamlayanı da tamlananı da nitelenmiş isim tamla-
ması
DTamlayanı düşmüş isim tamlaması
E) Zincirleme isim tamlaması
![Paragraf
5. (1) Canlılar arasında özellikle bitkilerin bu kendini ye-
nileme alanında şampiyon oldukları biliniyor. (II) Bit-
kilerin bu özelliği yüzyıllardan beri aşılama gibi ta-
rimsal tekniklerde kullanılıyor. (III) Ghert Üniversite-
sinden araştırmacılar bitkilerde bu doku tamirini de-
netleyen kilit bir protein bileşimi keşfetti. (IV) Canlı-
ların tanımlanan özelliklerinden biri de hasarlı doku-
ların kendini tamir etmesidir (rejenerasyon). (V) Bu
keşifler sayesinde tarım ürünleri veya gıda olarak tü-
ketilen bitkiler daha verimli hale getirilebilir.
Bu parçada düşüncenin akışındaki bozukluğu
gidermek için aşağıdaki değişikliklerden han-
gisi yapılmalıdır?
A) I. cümle parçadan atılmalıdır.
B) II ile III. cümle yer değiştirilmelidir.
C) IV. cümle parçadan atılmalıdır.
D) IV. cümle, I. cümlenin önüne getirilmelidir.
E) IV ve V. cümlenin yerleri değiştirilmelidir.
7.](https://media.kunduz.com/media/question/seo/raw/20221106052528122846-1831503.jpg?w=256)
Lise Türkçe
Paragrafta YapıParagraf
5. (1) Canlılar arasında özellikle bitkilerin bu kendini ye-
nileme alanında şampiyon oldukları biliniyor. (II) Bit-
kilerin bu özelliği yüzyıllardan beri aşılama gibi ta-
rimsal tekniklerde kullanılıyor. (III) Ghert Üniversite-
sinden araştırmacılar bitkilerde bu doku tamirini de-
netleyen kilit bir protein bileşimi keşfetti. (IV) Canlı-
ların tanımlanan özelliklerinden biri de hasarlı doku-
ların kendini tamir etmesidir (rejenerasyon). (V) Bu
keşifler sayesinde tarım ürünleri veya gıda olarak tü-
ketilen bitkiler daha verimli hale getirilebilir.
Bu parçada düşüncenin akışındaki bozukluğu
gidermek için aşağıdaki değişikliklerden han-
gisi yapılmalıdır?
A) I. cümle parçadan atılmalıdır.
B) II ile III. cümle yer değiştirilmelidir.
C) IV. cümle parçadan atılmalıdır.
D) IV. cümle, I. cümlenin önüne getirilmelidir.
E) IV ve V. cümlenin yerleri değiştirilmelidir.
7.
![(1) Beynin yapı taşları dendiğinde aklımıza hemen nöronlar ge-
liyor ancak beyin elektriksel ve kimyasal mesajlar iletebilen, vü-
cudumuzu ve düşüncelerimizi kontrol edebilen bu 86 milyar
nörondan ibaret değil. (II) Beyinde elektriksel olarak aktif olma-
yan, hatta sayıları nöronlarınkinden fazla olan glia hücreleri de
çok önemli. (III) İngiliz Sinir Bilim Derneği Genel Müdürü Anne
Cooke nöronları bir arada tutan glia hücrelerinin destek hücre-
sinden daha öte olduklarını söylüyor ve onlara beynin kahraman-
ları diyor. (IV) Örneğin, mikroglia denilen küçük türleri, beyinde
dolaşarak nöronları korumak üzere yabancı maddeleri topluyor.
(V) Gliaların diğer bir türü olan astrositler ise nörotransmiterler
olarak bilinen kimyasal mesajların seviyelerini kontrol ederek
nöronları koruyor ve oluşan hasarı gideriyor. (VI) Farklı türleri
olan gliaların en önemli görevleri arasında nöronlara yeterli ok-
sijeni ve besini sağlamak ve zararlı mikroorganizmaları yok et-
mek geliyor.
Bu parçada altı çizili cümle, numaralanmış cümlelerin han-
gisinden sonra getirilirse parçanın anlam bütünlüğü sağ-
lanmış olur?
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V](https://media.kunduz.com/media/question/seo/raw/20221106043652589853-2998972.jpg?w=256)
Lise Türkçe
Paragrafta Yapı(1) Beynin yapı taşları dendiğinde aklımıza hemen nöronlar ge-
liyor ancak beyin elektriksel ve kimyasal mesajlar iletebilen, vü-
cudumuzu ve düşüncelerimizi kontrol edebilen bu 86 milyar
nörondan ibaret değil. (II) Beyinde elektriksel olarak aktif olma-
yan, hatta sayıları nöronlarınkinden fazla olan glia hücreleri de
çok önemli. (III) İngiliz Sinir Bilim Derneği Genel Müdürü Anne
Cooke nöronları bir arada tutan glia hücrelerinin destek hücre-
sinden daha öte olduklarını söylüyor ve onlara beynin kahraman-
ları diyor. (IV) Örneğin, mikroglia denilen küçük türleri, beyinde
dolaşarak nöronları korumak üzere yabancı maddeleri topluyor.
(V) Gliaların diğer bir türü olan astrositler ise nörotransmiterler
olarak bilinen kimyasal mesajların seviyelerini kontrol ederek
nöronları koruyor ve oluşan hasarı gideriyor. (VI) Farklı türleri
olan gliaların en önemli görevleri arasında nöronlara yeterli ok-
sijeni ve besini sağlamak ve zararlı mikroorganizmaları yok et-
mek geliyor.
Bu parçada altı çizili cümle, numaralanmış cümlelerin han-
gisinden sonra getirilirse parçanın anlam bütünlüğü sağ-
lanmış olur?
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
![n.s
13. Sıradağlar mordu, sular kırmızı
Sulanı beklerdi bir peri kızı
Alnından öperken akşam yıldızı
Masmavi gözlerine meftundur sandım
Kainat bu aşkla mecnundur sandım
Bu dizeler dil bilgisi açısından incelendiğinde aşağı-
dakilerden hangisi söylenemez?
A) Bir ad takımı sifat tarafından belirtilmiştir.
B) Niteleme ve belirtme sıfatlarına yer verilmiştir.
C) Niteleme sıfatı, ek eylem alarak yüklem görevi üstlen-
miştir.
D) Birleşik ve türemiş sıfatlara yer verilmiştir.
E) Pekiştirilmiş sözcük sıfat görevi üstlenmiştir.](https://media.kunduz.com/media/question/seo/raw/20221105214557074234-4935361.jpg?w=256)
Lise Türkçe
Paragrafta Yapın.s
13. Sıradağlar mordu, sular kırmızı
Sulanı beklerdi bir peri kızı
Alnından öperken akşam yıldızı
Masmavi gözlerine meftundur sandım
Kainat bu aşkla mecnundur sandım
Bu dizeler dil bilgisi açısından incelendiğinde aşağı-
dakilerden hangisi söylenemez?
A) Bir ad takımı sifat tarafından belirtilmiştir.
B) Niteleme ve belirtme sıfatlarına yer verilmiştir.
C) Niteleme sıfatı, ek eylem alarak yüklem görevi üstlen-
miştir.
D) Birleşik ve türemiş sıfatlara yer verilmiştir.
E) Pekiştirilmiş sözcük sıfat görevi üstlenmiştir.
![2. 1. Her şey yerli yerinde; masa, sürahi, bardak,
II. Serpilen aydınlıkta dalların arasından
III. Büyülenmiş bir ceylan gibi bakıyor zaman
IV. Sessizlik dokunuyor bir yerde yaprak yaprak...
V. Biliyorum gölgede senin uyuduğunu
Yukarıdaki numaralanmış dizelerle ilgili aşağıdaki yargılar-
dan hangisi yanlıştır?
A) I numaralı dizede "her" sözcüğü belgisiz sıfat, "şey" sözcüğü
de belgisiz zamirdir.
B) II numaralı dizede "serpilen" sözcüğü türemiş bir adı nitele-
miştir.
C) III numaralı dizede "büyülenmiş bir ceylan gibi" edat grubudur
ve belirteç görevinde kullanılmıştır.
D) IV numaralı dizede "yaprak yaprak" ikilemesi niteleme sıfatı
görevinde kullanılmıştır.
E) V numaralı dizede "gölgede senin uyuduğunu" sifat-fiil grubu-
dur ve belirtili nesne olarak kullanılmıştır.](https://media.kunduz.com/media/question/seo/raw/20221105191312021258-202160.jpg?w=256)
Lise Türkçe
Paragrafta Yapı2. 1. Her şey yerli yerinde; masa, sürahi, bardak,
II. Serpilen aydınlıkta dalların arasından
III. Büyülenmiş bir ceylan gibi bakıyor zaman
IV. Sessizlik dokunuyor bir yerde yaprak yaprak...
V. Biliyorum gölgede senin uyuduğunu
Yukarıdaki numaralanmış dizelerle ilgili aşağıdaki yargılar-
dan hangisi yanlıştır?
A) I numaralı dizede "her" sözcüğü belgisiz sıfat, "şey" sözcüğü
de belgisiz zamirdir.
B) II numaralı dizede "serpilen" sözcüğü türemiş bir adı nitele-
miştir.
C) III numaralı dizede "büyülenmiş bir ceylan gibi" edat grubudur
ve belirteç görevinde kullanılmıştır.
D) IV numaralı dizede "yaprak yaprak" ikilemesi niteleme sıfatı
görevinde kullanılmıştır.
E) V numaralı dizede "gölgede senin uyuduğunu" sifat-fiil grubu-
dur ve belirtili nesne olarak kullanılmıştır.
![15. (1) Diyabet, başta karbonhidratlar olmak üzere protein ve yağ
metabolizmasını ilgilendiren bir metabolizma hastalığıdır. (II)
Diyabet hastalarındaki temel metabolizma bozukluğu, kan
yoluyla taşınan glikozun (şekerin) hücrelerin içine gireme-
mesidir. (III) Normal koşullarda besinlerden elde edilen ve-
ya karaciğerdeki depolardan kana salınan glikoz, pankreas
tarafından salgılanan insülin hormonunun yardımıyla hücre
içine girer ve yakılarak enerjiye dönüşür. (IV) İnsülin yeter-
sizliğine bağlı olarak besinlerdeki şekerin enerjiye dönüşe-
memesi ve kanda yükselmesi sonucu diyabet oluşur/(V) Di-
yabet hastaları, kandaki şeker dengesini koruyabilmek için
aldıkları besinlerin kalorisini kontrol etmek ve ilaç kullanmak
zorundadırlar. (VI) Fazla kalorili besin alındığı, ilacın yetersiz
kaldığı ya da uzun süren açlığın yaşandığı kimi durumlarda
kan şekerinin yükseldiği ya da düştüğü görülebilir.
Bu parça iki paragrafa ayrılmak istense ikinci paragraf
numaralanmış cümlelerin hangisiyle başlar?
A) II
|||
TÜRKÇE BAHU01
C) IV
D) V
E) VI
6](https://media.kunduz.com/media/question/seo/raw/20221105163456605887-4415247.jpg?w=256)
Lise Türkçe
Paragrafta Yapı15. (1) Diyabet, başta karbonhidratlar olmak üzere protein ve yağ
metabolizmasını ilgilendiren bir metabolizma hastalığıdır. (II)
Diyabet hastalarındaki temel metabolizma bozukluğu, kan
yoluyla taşınan glikozun (şekerin) hücrelerin içine gireme-
mesidir. (III) Normal koşullarda besinlerden elde edilen ve-
ya karaciğerdeki depolardan kana salınan glikoz, pankreas
tarafından salgılanan insülin hormonunun yardımıyla hücre
içine girer ve yakılarak enerjiye dönüşür. (IV) İnsülin yeter-
sizliğine bağlı olarak besinlerdeki şekerin enerjiye dönüşe-
memesi ve kanda yükselmesi sonucu diyabet oluşur/(V) Di-
yabet hastaları, kandaki şeker dengesini koruyabilmek için
aldıkları besinlerin kalorisini kontrol etmek ve ilaç kullanmak
zorundadırlar. (VI) Fazla kalorili besin alındığı, ilacın yetersiz
kaldığı ya da uzun süren açlığın yaşandığı kimi durumlarda
kan şekerinin yükseldiği ya da düştüğü görülebilir.
Bu parça iki paragrafa ayrılmak istense ikinci paragraf
numaralanmış cümlelerin hangisiyle başlar?
A) II
|||
TÜRKÇE BAHU01
C) IV
D) V
E) VI
6
![13. Hayatın birçok alanında yapay zekâ uygulamalarından
faydalanılsa da ABD'deki bir üniversitede yapılan araştırma
acı gerçeği ortaya çıkardı.
Bu cümleyle ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi
yanlıştır?
A) Cümlenin yüklemi çatısı bakımından etkendir.
B) Nesne, isim tamlamasından oluşmaktadır.
C) Fiilden isim yapma eki almış sözcük vardır.
D) Bulunma durum eki almış sözcük vardır.
E) lyelik eki alan sözcük vardır.](https://media.kunduz.com/media/question/seo/raw/20221105164410013546-3132579.jpg?w=256)
Lise Türkçe
Paragrafta Yapı13. Hayatın birçok alanında yapay zekâ uygulamalarından
faydalanılsa da ABD'deki bir üniversitede yapılan araştırma
acı gerçeği ortaya çıkardı.
Bu cümleyle ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi
yanlıştır?
A) Cümlenin yüklemi çatısı bakımından etkendir.
B) Nesne, isim tamlamasından oluşmaktadır.
C) Fiilden isim yapma eki almış sözcük vardır.
D) Bulunma durum eki almış sözcük vardır.
E) lyelik eki alan sözcük vardır.
![lerin
di.
nda
editör
yaymeri
du.
ir.
-i-
11. Tut ki Köroğlu'yum, Karacaoğlan'ım
I
B)
C)
D)
E)
Nelere katlanmam ki senin için
||
Yukarıdaki dizelerde numaralanmış sözcüklerin türle-
ri aşağıdakilerden hangisinde sırasıyla doğru olarak
verilmiştir?
9. Sınıf Deneme Sınavı-5
I
Zarf
Bağlaç
Edat
Bağlaç
Zarf
||
Zarf
Zamir
Zarf
Zamir
Zarf
III
Edat
Edat
Bağlaç
Bağlaç
Zarf](https://media.kunduz.com/media/question/seo/raw/20221105161520258523-2157141.jpg?w=256)
Lise Türkçe
Paragrafta Yapılerin
di.
nda
editör
yaymeri
du.
ir.
-i-
11. Tut ki Köroğlu'yum, Karacaoğlan'ım
I
B)
C)
D)
E)
Nelere katlanmam ki senin için
||
Yukarıdaki dizelerde numaralanmış sözcüklerin türle-
ri aşağıdakilerden hangisinde sırasıyla doğru olarak
verilmiştir?
9. Sınıf Deneme Sınavı-5
I
Zarf
Bağlaç
Edat
Bağlaç
Zarf
||
Zarf
Zamir
Zarf
Zamir
Zarf
III
Edat
Edat
Bağlaç
Bağlaç
Zarf
![1. Türkçesi öz yaşam öyküsü ancak yabancı kökenlisini
kullanmak genel tercihimiz: Otobiyografi. İnsanlığın
- sürecinin önemli bir parçası otobiyografiler.
Benlik ---- geliştikçe otobiyografiler kaleme
almaya başlamışız, yaşam öykülerimizi yazdıkça
bireyselleşme sürecini tamamlamışız.
Bu parçada boş bırakılan yerlere aşağıdakilerden
hangisi sırasıyla getirilmelidir?
Al tanışma - duygumuz
B) bireyleşme - bilincimiz
C) okuma - dünyamız
D) doğuş-fikrimiz
E) anlaşma-algimiz
| 3. Ora
iş y
TÖF
gör
et c
Yer
çöl
Bu
an
ku
A)
B
C
D
E](https://media.kunduz.com/media/question/seo/raw/20221105152146741485-4817815.jpg?w=256)
Lise Türkçe
Paragrafta Yapı1. Türkçesi öz yaşam öyküsü ancak yabancı kökenlisini
kullanmak genel tercihimiz: Otobiyografi. İnsanlığın
- sürecinin önemli bir parçası otobiyografiler.
Benlik ---- geliştikçe otobiyografiler kaleme
almaya başlamışız, yaşam öykülerimizi yazdıkça
bireyselleşme sürecini tamamlamışız.
Bu parçada boş bırakılan yerlere aşağıdakilerden
hangisi sırasıyla getirilmelidir?
Al tanışma - duygumuz
B) bireyleşme - bilincimiz
C) okuma - dünyamız
D) doğuş-fikrimiz
E) anlaşma-algimiz
| 3. Ora
iş y
TÖF
gör
et c
Yer
çöl
Bu
an
ku
A)
B
C
D
E
![21. Oradaki gençlerden birisi olan Yetim Fomic, Perek
Jádin'e:
Örneğin sizi ele alalım, demişti. Sizin oldukça
önemli bir yeriniz var... Tahsil derecenizi sorabilir
miyim?
-
1
Perekladin, uysal bir tavırla:
Okumuş bir adam değilim. Hem bizde okumuş
olmak gerekmez ki, diye cevap vermişti. Yanlışsız
yazdın mı, oldu bitti.
-lyi ama yanlışsız yazı yazmayı nerede öğrendiniz?
Alıştım efendim... Kırk yıldır çalışıyorum, elbette
insanın eli alışır.. Önceleri güçlük çekiyordum, yanlış
da yaptığım oluyordu, oysa sonraları görgülerle alış-
tim... Eh, şimdi oldukça zararsız yazıyorum...
- Peki, ya noktalama işaretleri?
Eh, noktalama işaretleri de şöyle böyle... Yerli yeri-
ne koyuyorum. Genç adam bozularak: Him... dedi.
Ama alışkanlık tahsil demek değildir. Noktalama işa-
retlerini doğru koymanız yetmez... Hayır, efendim!.,
Onları bilerek yerli yerine koymalı!.. Örneğin, virgülü
niçin koyduğunuzu bilmelisiniz... Evet, efendim!.. Bu
sizin anlattığınız şey basmakalıp... Taklit imlâ, metelik
bile etmez. Bu makineden çıkma bir şeyden farksız-
dır. Perekladin, hiç ses çıkarmamıştı, hatta sessiz
sessiz gülümsemişti, (çünkü delikanlı, Danıştay üye-
sinin oğluydu, kendisi de Perekladin derecesinde bir
kâtipti), ama şu dakikada uykuya yatarken, bütün
benliğini öfke, kin kaplamıştı. "Kırk yıl görev yap-
tim." diye düşünüyordu, "kimse bana aptal demedi;
şuna da bak, eleştirmen olmuş!.. Basmakalıpmış..
Taklitmiş!.. Makineden çıkmaymış. Hay, şeytanlar İ
alsın seni!.. Senin üniversitelerinde okumadım, ama
bu işleri senden daha iyi anlarım!.." Pereklądin, tüm
öfkesini, kinini eleştirmenin adresine yollayıp yorgan
altında iyice ısındıktan sonra sinirleri yatışmaya baş-
ladı. Uyumaya hazırlanırken: "Hepsini biliyorum...
Anlıyorum." diye düşünüyordu. "Virgül konması gere- S
**ken yere üst üste iki nokta koymam, öyleyse hem bili- A
yorum, hem de anlıyorum demek. Evet... Işte böyle,
küçük bey... Önce yaşamalı, çalışmalı, ondan sonra
da ihtiyarları eleştirmeye kalkmalı..."
L
A
M
R
-
Bu hikâye parçası için aşağıdakilerden hangisi
söylenemez?
A) Yetim Fomiç, kendini diğerlerinden üstün gören
bir kişiliktir.
V
B) Hikâye kahramanları arasında belirgin bir karşı-
lık söz konusudur.
C) Parçadaki temel çatışma Yetim Fomiç ile
Perekladin arasında geçmiştir.
D) Perekladin, noktalama işaretlerini deneyimleriyle
öğrenmiştir.
E) Perekladin, kendiyle baş başa kaldığında duygu-
larını dışa vurmuştur.
22. Bir ba
Belki
Diyere
Bir oc
i
Verdi
Diled
Geçs
Süzg
Bu d
daki
A)
B)
66
E)](https://media.kunduz.com/media/question/seo/raw/20221105134708702499-1951477.jpeg?w=256)
Lise Türkçe
Paragrafta Yapı21. Oradaki gençlerden birisi olan Yetim Fomic, Perek
Jádin'e:
Örneğin sizi ele alalım, demişti. Sizin oldukça
önemli bir yeriniz var... Tahsil derecenizi sorabilir
miyim?
-
1
Perekladin, uysal bir tavırla:
Okumuş bir adam değilim. Hem bizde okumuş
olmak gerekmez ki, diye cevap vermişti. Yanlışsız
yazdın mı, oldu bitti.
-lyi ama yanlışsız yazı yazmayı nerede öğrendiniz?
Alıştım efendim... Kırk yıldır çalışıyorum, elbette
insanın eli alışır.. Önceleri güçlük çekiyordum, yanlış
da yaptığım oluyordu, oysa sonraları görgülerle alış-
tim... Eh, şimdi oldukça zararsız yazıyorum...
- Peki, ya noktalama işaretleri?
Eh, noktalama işaretleri de şöyle böyle... Yerli yeri-
ne koyuyorum. Genç adam bozularak: Him... dedi.
Ama alışkanlık tahsil demek değildir. Noktalama işa-
retlerini doğru koymanız yetmez... Hayır, efendim!.,
Onları bilerek yerli yerine koymalı!.. Örneğin, virgülü
niçin koyduğunuzu bilmelisiniz... Evet, efendim!.. Bu
sizin anlattığınız şey basmakalıp... Taklit imlâ, metelik
bile etmez. Bu makineden çıkma bir şeyden farksız-
dır. Perekladin, hiç ses çıkarmamıştı, hatta sessiz
sessiz gülümsemişti, (çünkü delikanlı, Danıştay üye-
sinin oğluydu, kendisi de Perekladin derecesinde bir
kâtipti), ama şu dakikada uykuya yatarken, bütün
benliğini öfke, kin kaplamıştı. "Kırk yıl görev yap-
tim." diye düşünüyordu, "kimse bana aptal demedi;
şuna da bak, eleştirmen olmuş!.. Basmakalıpmış..
Taklitmiş!.. Makineden çıkmaymış. Hay, şeytanlar İ
alsın seni!.. Senin üniversitelerinde okumadım, ama
bu işleri senden daha iyi anlarım!.." Pereklądin, tüm
öfkesini, kinini eleştirmenin adresine yollayıp yorgan
altında iyice ısındıktan sonra sinirleri yatışmaya baş-
ladı. Uyumaya hazırlanırken: "Hepsini biliyorum...
Anlıyorum." diye düşünüyordu. "Virgül konması gere- S
**ken yere üst üste iki nokta koymam, öyleyse hem bili- A
yorum, hem de anlıyorum demek. Evet... Işte böyle,
küçük bey... Önce yaşamalı, çalışmalı, ondan sonra
da ihtiyarları eleştirmeye kalkmalı..."
L
A
M
R
-
Bu hikâye parçası için aşağıdakilerden hangisi
söylenemez?
A) Yetim Fomiç, kendini diğerlerinden üstün gören
bir kişiliktir.
V
B) Hikâye kahramanları arasında belirgin bir karşı-
lık söz konusudur.
C) Parçadaki temel çatışma Yetim Fomiç ile
Perekladin arasında geçmiştir.
D) Perekladin, noktalama işaretlerini deneyimleriyle
öğrenmiştir.
E) Perekladin, kendiyle baş başa kaldığında duygu-
larını dışa vurmuştur.
22. Bir ba
Belki
Diyere
Bir oc
i
Verdi
Diled
Geçs
Süzg
Bu d
daki
A)
B)
66
E)
![C.13.)
13. L. Hayatımızda işlediğimiz hataların çoğu; düşünmemiz
gereken yerde hissetmekten, hissetmemiz gereken
yerde düşünmekten ileri gelmektedir.
II. İnsanlar, hayatı anlamak için kırkına gelmeli, derlerdi;
işte geldim, geçtim ama yine de anlamadım.
III. Bu yöremizde birçok tarım ürünü yetişmekte: en gü-
zelinden kayısı, erik, kiraz; domates, karnabahar, fa-
sülye...
IV. Biri çıkar da bir kimsenin seni yerdiğini söylerse ileri
sürüleni reddetmeye kalkma; ona, "Bunu söyleyen
başka kusurlarımı bilseydi onları da söylerdi." de.
V. Bütün yetişkinler de bir zamanlar çocuktular; fakat
içlerinden pek azı bunu hatırlar.
Yukarıdaki maddelerin hangisinde noktalı virgül (;)
yanlış kullanılmıştır?
A) I ve II.
BI ve V.
C) II ve IV.
D) III ve V.
E) IV ve V.
3. E 4. E.5. D 6. E 7. A 8. C 9. D 10. C](https://media.kunduz.com/media/question/seo/raw/20221105122746166282-4874757.jpg?w=256)
Lise Türkçe
Paragrafta YapıC.13.)
13. L. Hayatımızda işlediğimiz hataların çoğu; düşünmemiz
gereken yerde hissetmekten, hissetmemiz gereken
yerde düşünmekten ileri gelmektedir.
II. İnsanlar, hayatı anlamak için kırkına gelmeli, derlerdi;
işte geldim, geçtim ama yine de anlamadım.
III. Bu yöremizde birçok tarım ürünü yetişmekte: en gü-
zelinden kayısı, erik, kiraz; domates, karnabahar, fa-
sülye...
IV. Biri çıkar da bir kimsenin seni yerdiğini söylerse ileri
sürüleni reddetmeye kalkma; ona, "Bunu söyleyen
başka kusurlarımı bilseydi onları da söylerdi." de.
V. Bütün yetişkinler de bir zamanlar çocuktular; fakat
içlerinden pek azı bunu hatırlar.
Yukarıdaki maddelerin hangisinde noktalı virgül (;)
yanlış kullanılmıştır?
A) I ve II.
BI ve V.
C) II ve IV.
D) III ve V.
E) IV ve V.
3. E 4. E.5. D 6. E 7. A 8. C 9. D 10. C
![apayri
teydi).
Bu parçada numaralanmış sözlerden hangisi
parantez içindeki açıklamayla anlamca uyuş-
mamaktadır?
A) I
(B) 11
riyle
kteydi (hareket etmek-
C) III
D) IV
E) V
Her bebek yumuk gözleri ve sıkılmış minicik elleri ile bu-
ram buram sevgi kokusuyla doğuyor. Hiçbir bebek, hiçbir
çocuk, annesini, babasını, kaderini özellikle de dilini, etnik
kökenini kendisi seçmiyor. Hepimiz topraktan bir canız.
Yunus Emre'nin ifade ettiği gibi yaratılanı Yaradan'dan
ötürü seviyoruz. Hepimiz Orhan Gencebay'ın şarkısında-
ki şu sözlerle büyüdük: "Hatasız kul olmaz." Budur taştan
farklı yanım. Her maddenin zerresini bedenimde taşıyor-
sam insanlığımla insanım. Buradaki tüm sanatçılarımız da
bu toprakların aşkını anlatıyor. Mahsun Kırmızıgül, "Hepi-
miz kardeşiz, yaşamak dururken bu kavga ne?" diye so-
rarken Müslüm Gürses, "Sev bütün insanları, say bütün
insanları." diyor.
Bu parçanın anlatımıyla ilgili olarak aşağıdakilerden
hangisi söylenemez?
Farklı duyulardan faydalanılmıştır.
BY Yinelemeye yer verilmiştir.
Tanık göstermeye başvurulmuştur.
D) Karşılaştırmadan yararlanılmıştır.
Mecazlı anlatıma yer verilmiştir.
nunc
1
1935
cakt
Bu
ağır
A) T
C) E
4. Türk
dığı
inanı
zoru
rin k
getir
sind
bir g
yolla
dille
sini
dile
miş
Bu
söy
AY
B
n](https://media.kunduz.com/media/question/seo/raw/20221105104012338778-4943681.jpeg?w=256)
Lise Türkçe
Paragrafta Yapıapayri
teydi).
Bu parçada numaralanmış sözlerden hangisi
parantez içindeki açıklamayla anlamca uyuş-
mamaktadır?
A) I
(B) 11
riyle
kteydi (hareket etmek-
C) III
D) IV
E) V
Her bebek yumuk gözleri ve sıkılmış minicik elleri ile bu-
ram buram sevgi kokusuyla doğuyor. Hiçbir bebek, hiçbir
çocuk, annesini, babasını, kaderini özellikle de dilini, etnik
kökenini kendisi seçmiyor. Hepimiz topraktan bir canız.
Yunus Emre'nin ifade ettiği gibi yaratılanı Yaradan'dan
ötürü seviyoruz. Hepimiz Orhan Gencebay'ın şarkısında-
ki şu sözlerle büyüdük: "Hatasız kul olmaz." Budur taştan
farklı yanım. Her maddenin zerresini bedenimde taşıyor-
sam insanlığımla insanım. Buradaki tüm sanatçılarımız da
bu toprakların aşkını anlatıyor. Mahsun Kırmızıgül, "Hepi-
miz kardeşiz, yaşamak dururken bu kavga ne?" diye so-
rarken Müslüm Gürses, "Sev bütün insanları, say bütün
insanları." diyor.
Bu parçanın anlatımıyla ilgili olarak aşağıdakilerden
hangisi söylenemez?
Farklı duyulardan faydalanılmıştır.
BY Yinelemeye yer verilmiştir.
Tanık göstermeye başvurulmuştur.
D) Karşılaştırmadan yararlanılmıştır.
Mecazlı anlatıma yer verilmiştir.
nunc
1
1935
cakt
Bu
ağır
A) T
C) E
4. Türk
dığı
inanı
zoru
rin k
getir
sind
bir g
yolla
dille
sini
dile
miş
Bu
söy
AY
B
n