Cümlede Anlam İlişkileri Soruları
![16. 1. lyiliğe iyilik olsaydı, koca öküze bıçak olmazdı.
II. İyilik et denize at, balık bilmezse Hâlik bilir.
III. İyilik, iki baştan olur.
IV. lyiliğe "Nereye gidiyorsun?" demişler, “kötülüğe" demiş.
Yukarıdaki atasözlerinden hangileri anlamca birbirine
en yakındır?
A) 1. ve II.
(D. ve IV.
B) I. ve III.
C) II. ve III.
E) II. ve IV.](https://media.kunduz.com/media/question/seo/raw/20220901131854143444-4702261.jpg?w=256)
Lise Türkçe
Cümlede Anlam İlişkileri16. 1. lyiliğe iyilik olsaydı, koca öküze bıçak olmazdı.
II. İyilik et denize at, balık bilmezse Hâlik bilir.
III. İyilik, iki baştan olur.
IV. lyiliğe "Nereye gidiyorsun?" demişler, “kötülüğe" demiş.
Yukarıdaki atasözlerinden hangileri anlamca birbirine
en yakındır?
A) 1. ve II.
(D. ve IV.
B) I. ve III.
C) II. ve III.
E) II. ve IV.
![9. Aşağıdaki cümlelerin hangisinde tamlayanı düşmüş isim
tamlaması vardır?
A) Doğu Karadeniz'in türküleri kadar pek az şey
gururlandırmıştır beni.
B) Bir nisan sabahı, komşu bahçede, beyazlar içinde
görmüştüm onu.
CKöy çocuklarının uçurtmalarına da bahar geldi.
Senin kokun geçince yanımdan, yüreğim serzenişlere
bürünür.
E) Bir şehirde yaşarken renklerini düşünürüm yüreğin.
12](https://media.kunduz.com/media/question/seo/raw/20220831115837167174-2078165.jpg?w=256)
Lise Türkçe
Cümlede Anlam İlişkileri9. Aşağıdaki cümlelerin hangisinde tamlayanı düşmüş isim
tamlaması vardır?
A) Doğu Karadeniz'in türküleri kadar pek az şey
gururlandırmıştır beni.
B) Bir nisan sabahı, komşu bahçede, beyazlar içinde
görmüştüm onu.
CKöy çocuklarının uçurtmalarına da bahar geldi.
Senin kokun geçince yanımdan, yüreğim serzenişlere
bürünür.
E) Bir şehirde yaşarken renklerini düşünürüm yüreğin.
12
![Tarihsel bir olay hakkında yazılan tek bir eseri okursanız
o olay hakkında bir şey öğrenmiş olamazsınız ancak aynı
konudaki başka eserleri de okuyunca sağlıklı bir bilgiye
ulaşabilirsiniz.
Aşağıdaki cümlelerden hangisi bu yargının gerekçe
yönünden açıklaması niteliğindedir?
A) Çünkü hiçbir yazar, gerçeklerden kendisini tamamen
soyutlayamaz.
B) Zira gerçekle düşün sınırlarını belirlemek çok kolay de-
ğildir.
C) Çünkü gerçek hiçbir zaman tek boyutlu değildir ve her
yazar, onun ancak bir yönünü görebilir.
D) Ancak sanatçılar, görünen gerçeğin perde arkasını gö-
rüp gösterebilirler.
E) Öyleyse anlatım tarzı, yazardan yazara farklılık gösterir
ve bu farklılık, onun kişiliğini oluşturur.](https://media.kunduz.com/media/question/seo/raw/20220831085127103792-1424486.jpg?w=256)
Lise Türkçe
Cümlede Anlam İlişkileriTarihsel bir olay hakkında yazılan tek bir eseri okursanız
o olay hakkında bir şey öğrenmiş olamazsınız ancak aynı
konudaki başka eserleri de okuyunca sağlıklı bir bilgiye
ulaşabilirsiniz.
Aşağıdaki cümlelerden hangisi bu yargının gerekçe
yönünden açıklaması niteliğindedir?
A) Çünkü hiçbir yazar, gerçeklerden kendisini tamamen
soyutlayamaz.
B) Zira gerçekle düşün sınırlarını belirlemek çok kolay de-
ğildir.
C) Çünkü gerçek hiçbir zaman tek boyutlu değildir ve her
yazar, onun ancak bir yönünü görebilir.
D) Ancak sanatçılar, görünen gerçeğin perde arkasını gö-
rüp gösterebilirler.
E) Öyleyse anlatım tarzı, yazardan yazara farklılık gösterir
ve bu farklılık, onun kişiliğini oluşturur.
![Sözel Mantik-III
5. - 8. soruları aşağıdaki bilgilere göre
cevaplayınız.
Ayşe'nin hafta içi günlerde giyebileceği sarı,
pembe kırmızı ve mavi renkte dört farklı göm-
leği; siyah, mor, beyaz ve gri renkte dört farklı
eteği vardır. Ayşe'nin hangi gün, ne giydiğiyle
ilgili şunlar bilinmektedir.
•
Etek ve gömleklerden yalnız birer tanesini
haftanın iki gününde giymiştir.
Çarşamba günü pembe gömlek giymiştir.
Mor etek giydiği gün sarı gömlek giymiştir.
Mavi gömlek giydiği pazartesi günü siyah
etek giymiştir.
Salı ve perşembe günleri aynı eteği giymiş-
tir.
Perşembe ve cuma günleri farklı etekleri
aynı gömleklerle giymiştir.
Mor eteği bir defa giymiştir.
5. I. Sarı
II. Kırmızı
III. Mavi
Ayşe yukarıdaki gömleklerden hangilerini
perşembe günü giymiş olabilir?
A) Yalnız I
B) Yalnız II
D) I ve III
Sivah
C) I ve II
E) I, II ve III](https://media.kunduz.com/media/question/seo/raw/20220830142339638982-2946994.jpg?w=256)
Lise Türkçe
Cümlede Anlam İlişkileriSözel Mantik-III
5. - 8. soruları aşağıdaki bilgilere göre
cevaplayınız.
Ayşe'nin hafta içi günlerde giyebileceği sarı,
pembe kırmızı ve mavi renkte dört farklı göm-
leği; siyah, mor, beyaz ve gri renkte dört farklı
eteği vardır. Ayşe'nin hangi gün, ne giydiğiyle
ilgili şunlar bilinmektedir.
•
Etek ve gömleklerden yalnız birer tanesini
haftanın iki gününde giymiştir.
Çarşamba günü pembe gömlek giymiştir.
Mor etek giydiği gün sarı gömlek giymiştir.
Mavi gömlek giydiği pazartesi günü siyah
etek giymiştir.
Salı ve perşembe günleri aynı eteği giymiş-
tir.
Perşembe ve cuma günleri farklı etekleri
aynı gömleklerle giymiştir.
Mor eteği bir defa giymiştir.
5. I. Sarı
II. Kırmızı
III. Mavi
Ayşe yukarıdaki gömleklerden hangilerini
perşembe günü giymiş olabilir?
A) Yalnız I
B) Yalnız II
D) I ve III
Sivah
C) I ve II
E) I, II ve III
![10. (1) Bu şiir; kısa, yalın, yoğun bir şiir. (II) Okuyucunun dikka-
tini dağıtan, okuyucuyu yoran unsurların olmaması, etkile-
me gücünü artırıyor. (III) Gereksiz süslemelere girmeden
az sözle çok şey anlatan bir şiir. (IV) Gerçi kimi sözcükler
yineleniyor ama bu durum şiiri yaymıyor bilakis etkisini pe-
kiştiriyor. (V) Gerçekçilik bakımından en seçkin şiirlerden
biri olan bu şiirin özgün bir yaklaşımın ürünü olduğunu söy-
leyebiliriz.
Bu parçada numaralanmış çümlelerden hangilerinde
aynı düşünce farklı biçimde yinelenmiştir?
B) I. ve IV.
A) I. ve III.
D) III. ve IV.
6) II ve IV.
E) IV. ve V.
A
M
A
L](https://media.kunduz.com/media/question/seo/raw/20220830133302850103-2384939.jpg?w=256)
Lise Türkçe
Cümlede Anlam İlişkileri10. (1) Bu şiir; kısa, yalın, yoğun bir şiir. (II) Okuyucunun dikka-
tini dağıtan, okuyucuyu yoran unsurların olmaması, etkile-
me gücünü artırıyor. (III) Gereksiz süslemelere girmeden
az sözle çok şey anlatan bir şiir. (IV) Gerçi kimi sözcükler
yineleniyor ama bu durum şiiri yaymıyor bilakis etkisini pe-
kiştiriyor. (V) Gerçekçilik bakımından en seçkin şiirlerden
biri olan bu şiirin özgün bir yaklaşımın ürünü olduğunu söy-
leyebiliriz.
Bu parçada numaralanmış çümlelerden hangilerinde
aynı düşünce farklı biçimde yinelenmiştir?
B) I. ve IV.
A) I. ve III.
D) III. ve IV.
6) II ve IV.
E) IV. ve V.
A
M
A
L
![Sözcükte Anlam Olayları - 1
1. Hayranım bu şehrin bacalarına
İrili ufaklı hep bir ağızdan
Nasıl derinden gökyüzüne doğru
Bir türkü söylüyorlar öyle sessiz
Bu dizelerde insana özgü "türkü söyleme" niteliği "baca"ya.
aktarılarak kişileştirme yapılmıştır.
Aşağıdakilerin hangisinde buna benzer bir kullanım
vardır?
A) Birer kalp bıraktılar bize kırık
Ömrümüzce göz yaşı döktürecek
B) Selam olsun bizden önce geçene
Selam olsun dosta, hasa, çile çekene
CY Bu dünyaya biz de geldik gideriz
Güzeller içinde yârsız gezeriz
D) İşte doğduğun eski evdesin birden
Yolunu gözlüyor lamba ve merdiven
E) Başka türlü bir şey benim istediğim
Ne ağaca benzer ne buluta benzer](https://media.kunduz.com/media/question/seo/raw/20220830054953331480-645395.jpg?w=256)
Lise Türkçe
Cümlede Anlam İlişkileriSözcükte Anlam Olayları - 1
1. Hayranım bu şehrin bacalarına
İrili ufaklı hep bir ağızdan
Nasıl derinden gökyüzüne doğru
Bir türkü söylüyorlar öyle sessiz
Bu dizelerde insana özgü "türkü söyleme" niteliği "baca"ya.
aktarılarak kişileştirme yapılmıştır.
Aşağıdakilerin hangisinde buna benzer bir kullanım
vardır?
A) Birer kalp bıraktılar bize kırık
Ömrümüzce göz yaşı döktürecek
B) Selam olsun bizden önce geçene
Selam olsun dosta, hasa, çile çekene
CY Bu dünyaya biz de geldik gideriz
Güzeller içinde yârsız gezeriz
D) İşte doğduğun eski evdesin birden
Yolunu gözlüyor lamba ve merdiven
E) Başka türlü bir şey benim istediğim
Ne ağaca benzer ne buluta benzer
![6.
Ly
Böyle yetenekli oyuncuların desteklenmesiyle tiyat-
romuza taze kan gelecek. (Mecazlı söyleyiş)
II. Dışişleri, gelişmeleri yakından takip ettiğini açıkla-
dı. (Dolaylama)
III. Bu gelişmeler umudumuzun yeşermesini sağladı.
(Somutlama)
IV. Dünya, dün yaşanan terör saldınsının şokunu atlat-
maya çalışıyor. (Ad aktarması)
V. Kendini kalabalığın içinde yalnız hissediyordu. (So-
yutlama)
Numaralanmış cümlelerin hangilerinde ayraç içinde
belirtilen anlam özelliği yoktur?
A) I ve II
B) I ve IV
D) III
n
E) III ve V
C) Il ve V](https://media.kunduz.com/media/question/seo/raw/20220829121139545150-3840784.jpeg?w=256)
Lise Türkçe
Cümlede Anlam İlişkileri6.
Ly
Böyle yetenekli oyuncuların desteklenmesiyle tiyat-
romuza taze kan gelecek. (Mecazlı söyleyiş)
II. Dışişleri, gelişmeleri yakından takip ettiğini açıkla-
dı. (Dolaylama)
III. Bu gelişmeler umudumuzun yeşermesini sağladı.
(Somutlama)
IV. Dünya, dün yaşanan terör saldınsının şokunu atlat-
maya çalışıyor. (Ad aktarması)
V. Kendini kalabalığın içinde yalnız hissediyordu. (So-
yutlama)
Numaralanmış cümlelerin hangilerinde ayraç içinde
belirtilen anlam özelliği yoktur?
A) I ve II
B) I ve IV
D) III
n
E) III ve V
C) Il ve V
![5.
Bu şiirin ana duygusu aşağıdakilerden hangisidir?
A) Kavuşma isteği
C) Mutluluk
B) Saygı
D) Hüzün
Yamansın, her zaman aldattın beni,
Kâh düşürdün kâhi kaldırdın felek!
Mecnun'sun diyerek Leylâ peşinden,
Issız vâdilere saldırdın felek!
Rehbersin, dedin, ben ise kördüm,
Elimle başıma çok çorap ördüm.
Kendimi bıraktım âlemi gördüm,
Hesapsız günahlar aldırdın felek!
Şifadır, dedin; zehir tattırdın,
Gençliğin okunu boşa attırdın,
Körlerin yurdunda ayna sattırdın.
Çıkmaz sokaklara daldırdın felek.
Neyzen Tevfik
Bu şiirinde aşağıdaki duyguların hangisine yer ve-
rilmemiştir?
A) Pişmanlık
C) Yalnızlık
B) Karamsarlık
D) Yakınma
135](https://media.kunduz.com/media/question/seo/raw/20220828195432701834-1458891.jpeg?w=256)
Lise Türkçe
Cümlede Anlam İlişkileri5.
Bu şiirin ana duygusu aşağıdakilerden hangisidir?
A) Kavuşma isteği
C) Mutluluk
B) Saygı
D) Hüzün
Yamansın, her zaman aldattın beni,
Kâh düşürdün kâhi kaldırdın felek!
Mecnun'sun diyerek Leylâ peşinden,
Issız vâdilere saldırdın felek!
Rehbersin, dedin, ben ise kördüm,
Elimle başıma çok çorap ördüm.
Kendimi bıraktım âlemi gördüm,
Hesapsız günahlar aldırdın felek!
Şifadır, dedin; zehir tattırdın,
Gençliğin okunu boşa attırdın,
Körlerin yurdunda ayna sattırdın.
Çıkmaz sokaklara daldırdın felek.
Neyzen Tevfik
Bu şiirinde aşağıdaki duyguların hangisine yer ve-
rilmemiştir?
A) Pişmanlık
C) Yalnızlık
B) Karamsarlık
D) Yakınma
135
![P
E
S
8. Fikret Adil, fıkralarının konularını sık sık sanat-edebiyat me-
sele ve eserlerinden seçerek; tiyatro, resim, edebiyat eleşti-
rileri yaparak günlük gazete umursamazlığı içinde sanat ve
edebiyatı ön planda tutan tek tük fıkracılarımız arasında yer
aldı.
Bu cümleden Fikret Adil ile ilgili olarak aşağıdaki yargı-
ların hangisi kesin olarak çıkarılabilir?
A Farklı sanat dallarıyla ilgili gazete yazıları yazmıştır.
Sadece eleştiri türündeki yazılarıyla edebiyat dünya-
sında adını duyurmuştur.
C) Sanat ve edebiyat hakkında yazı yazan tek fıkracıdır.
D Tiyatro, resim ve edebiyat alanlarında sadece eleştiri
yazıları yazmıştır.
E) Gazete fıkraları konusunda döneminin en yetkin yaza-
ridir.](https://media.kunduz.com/media/question/seo/raw/20220828070606164759-1329360.jpg?w=256)
Lise Türkçe
Cümlede Anlam İlişkileriP
E
S
8. Fikret Adil, fıkralarının konularını sık sık sanat-edebiyat me-
sele ve eserlerinden seçerek; tiyatro, resim, edebiyat eleşti-
rileri yaparak günlük gazete umursamazlığı içinde sanat ve
edebiyatı ön planda tutan tek tük fıkracılarımız arasında yer
aldı.
Bu cümleden Fikret Adil ile ilgili olarak aşağıdaki yargı-
ların hangisi kesin olarak çıkarılabilir?
A Farklı sanat dallarıyla ilgili gazete yazıları yazmıştır.
Sadece eleştiri türündeki yazılarıyla edebiyat dünya-
sında adını duyurmuştur.
C) Sanat ve edebiyat hakkında yazı yazan tek fıkracıdır.
D Tiyatro, resim ve edebiyat alanlarında sadece eleştiri
yazıları yazmıştır.
E) Gazete fıkraları konusunda döneminin en yetkin yaza-
ridir.
![Aşağıdaki cümlelerin hangisinde ayraç içindeki sözün
anlamını içeren bir söz yoktur?
A) Andina bile bakmadan apar topar otobüse binip gitti.
(adeleyle)
B) Şirketin kapandığını öğrenince sağlık olsun deyip
geçtik. (üzülmeye değmez)
C) İki arada bir derede kalınca senin yanına geldim.
(zor şartlar altında)
D) Ömrümde böyle başına buyruk adam görmedim.
(istediği gibi davranan)
E) Bugünlerde onun başı dumanlı, kusuruna bakılmaz.
(işleri bozuk)](https://media.kunduz.com/media/question/seo/raw/20220828144707925418-644855.jpeg?w=256)
Lise Türkçe
Cümlede Anlam İlişkileriAşağıdaki cümlelerin hangisinde ayraç içindeki sözün
anlamını içeren bir söz yoktur?
A) Andina bile bakmadan apar topar otobüse binip gitti.
(adeleyle)
B) Şirketin kapandığını öğrenince sağlık olsun deyip
geçtik. (üzülmeye değmez)
C) İki arada bir derede kalınca senin yanına geldim.
(zor şartlar altında)
D) Ömrümde böyle başına buyruk adam görmedim.
(istediği gibi davranan)
E) Bugünlerde onun başı dumanlı, kusuruna bakılmaz.
(işleri bozuk)
![fi
15. Aşağıdaki cümlelerin hangisinde ad aktarması
(mecazımürsel) yoktur?
A) Necip Fazıl'ı okurken kendimi bir nehrin kenarin-
daymış gibi hissediyorum.
8
B) Ankara, bu olayları duyduğunda biraz sessiz ka-
linca bizi çok üzdü.
C)Yorucu geçen bir günden sonra arkadaşlarla bir
fincan kahve içtik.
D) Afrika, bu kadar yer altı zenginliğine rağmen hâlâ
fakir ve hâlâ perişan.
E) Bir çift göz bizi izliyor, biz de onun farkında değil-
Amişiz gibi davranıyoruz.
laumast](https://media.kunduz.com/media/question/seo/raw/20220828092628933958-3142127.jpg?w=256)
Lise Türkçe
Cümlede Anlam İlişkilerifi
15. Aşağıdaki cümlelerin hangisinde ad aktarması
(mecazımürsel) yoktur?
A) Necip Fazıl'ı okurken kendimi bir nehrin kenarin-
daymış gibi hissediyorum.
8
B) Ankara, bu olayları duyduğunda biraz sessiz ka-
linca bizi çok üzdü.
C)Yorucu geçen bir günden sonra arkadaşlarla bir
fincan kahve içtik.
D) Afrika, bu kadar yer altı zenginliğine rağmen hâlâ
fakir ve hâlâ perişan.
E) Bir çift göz bizi izliyor, biz de onun farkında değil-
Amişiz gibi davranıyoruz.
laumast
![11. I.
Tatlı dil yılanı deliğinden çıkarır.
II. Fazla mal göz çıkarmaz.
III. Lafla peynir gemisi yürümez.
IV. Azı karar, çoğu zarar.
V. Söz gümüşse sükut altındır.
(A
Numaralanmış atasözlerini anlam ilişkilerine göre ikişer-
li eşleştirdiğimizde aşağıdakilerden hangisi dışta kalır?
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V](https://media.kunduz.com/media/question/seo/raw/20220828073707693522-2311143.jpg?w=256)
Lise Türkçe
Cümlede Anlam İlişkileri11. I.
Tatlı dil yılanı deliğinden çıkarır.
II. Fazla mal göz çıkarmaz.
III. Lafla peynir gemisi yürümez.
IV. Azı karar, çoğu zarar.
V. Söz gümüşse sükut altındır.
(A
Numaralanmış atasözlerini anlam ilişkilerine göre ikişer-
li eşleştirdiğimizde aşağıdakilerden hangisi dışta kalır?
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
![- (1) İnsan, oldukça karmaşık bir fizyolojik sisteme ve bu sistem ile
bütünleşik psikolojik süreçlere sahip bir varlıktır. (II) Ayrica o, sos-
yal alanda diğer insanlarla iletişimi bakımından da sosyolojik bir
varlıktır. (III) Bu denli karmaşık bir yapıyı pozitivizmde olduğu gi-
bi salt nicel ve deneysel bulgularla anlamaya çalışmak ya da her
insanın genellenebilir ilkeler bütünü olduğunu savunmak sorun-
lu bir yaklaşımdır. (IV) Karma yöntem araştırmalarındaki çalışma-
ları ile tanınan Amerikalı akademisyen Cresswell, herhangi bir ol-
gunun açıklanmasında pozitivist ya da tek bir bakış açısının bilim
insanını yanılgıya sürüklediğini, buna karşılık çoklu bakış açısının
işe koşularak daha keskin ölçümler yapılabileceğini bildirmekte-
dir. (V) Bu da gösteriyor ki insanı sadece tek bir bakış açısıyla an-
lamaya çalışmak aslında onu tam olarak anlamamaktır. (VI), Za-
man içinde nitel araştırma yöntemleri özellikle sosyoloji, psikoloji
ve pedagoji gibi bilim alanlarında kullanılmaya başlanmış ve in-
sanın derinlemesine incelenmesine imkân tanıyan yeni ve bütün-
cül yaklaşımlar gelişmiş, insana dair her olgu ele alınmaya baş-
lanmıştır.
Bu parçada numaralanmış cümlelerin hangisinden sonra dü-
şüncenin akışına göre "Bu nedenle sürekli değişen duygu, dü-
şünce ve zihin yapısı ile sosyal alandaki dinamik ilişkilere verdi-
ği tepkinin karmaşıklığı dikkate alındığında insanın bütüncül bir
yaklaşımla açıklanması daha uygundur." cümlesi getirilmelidir?
A) II
B) III
C) IV
D) V
E) VI](https://media.kunduz.com/media/question/seo/raw/20220828061814991513-2124058.jpg?w=256)
Lise Türkçe
Cümlede Anlam İlişkileri- (1) İnsan, oldukça karmaşık bir fizyolojik sisteme ve bu sistem ile
bütünleşik psikolojik süreçlere sahip bir varlıktır. (II) Ayrica o, sos-
yal alanda diğer insanlarla iletişimi bakımından da sosyolojik bir
varlıktır. (III) Bu denli karmaşık bir yapıyı pozitivizmde olduğu gi-
bi salt nicel ve deneysel bulgularla anlamaya çalışmak ya da her
insanın genellenebilir ilkeler bütünü olduğunu savunmak sorun-
lu bir yaklaşımdır. (IV) Karma yöntem araştırmalarındaki çalışma-
ları ile tanınan Amerikalı akademisyen Cresswell, herhangi bir ol-
gunun açıklanmasında pozitivist ya da tek bir bakış açısının bilim
insanını yanılgıya sürüklediğini, buna karşılık çoklu bakış açısının
işe koşularak daha keskin ölçümler yapılabileceğini bildirmekte-
dir. (V) Bu da gösteriyor ki insanı sadece tek bir bakış açısıyla an-
lamaya çalışmak aslında onu tam olarak anlamamaktır. (VI), Za-
man içinde nitel araştırma yöntemleri özellikle sosyoloji, psikoloji
ve pedagoji gibi bilim alanlarında kullanılmaya başlanmış ve in-
sanın derinlemesine incelenmesine imkân tanıyan yeni ve bütün-
cül yaklaşımlar gelişmiş, insana dair her olgu ele alınmaya baş-
lanmıştır.
Bu parçada numaralanmış cümlelerin hangisinden sonra dü-
şüncenin akışına göre "Bu nedenle sürekli değişen duygu, dü-
şünce ve zihin yapısı ile sosyal alandaki dinamik ilişkilere verdi-
ği tepkinin karmaşıklığı dikkate alındığında insanın bütüncül bir
yaklaşımla açıklanması daha uygundur." cümlesi getirilmelidir?
A) II
B) III
C) IV
D) V
E) VI
![26. Aşağıdaki cümlelerin hangisinde ayraç içinde
belirtilen kavrama yönelik anlamsal bir özellik
yoktur?
slubuyuzic
A) Bu şairin şiirlerinde kuş tüyü hafifliğinde bir an-
latım var. (Üslup)
B) Yazar, tarihe tanıklık etmek iddiasıyla oluştur-
duğu romanında, yer yer tarihi çarpıtan ifade-
lerle çıkıyor karşımıza. (Eleştiri)
C) Yayınevi, bu kitabın, bu yılın en çok okunacak
eserlerinden biri olduğunu söylüyor. (Ön yargı)
D) Tarihi han ve hamamlardan söz eden eserin,
sanat tarihi açısından önemli olduğu belirtiliyor.
(İçerik)
E) Romanlarıyla ünlü yazarın, geçmişte birkaç
dergide yayımlanmış bazı şiirlerinin de olduğu
söyleniyor. (Tahmin)](https://media.kunduz.com/media/question/seo/raw/20220828041640968940-2854863.jpg?w=256)
Lise Türkçe
Cümlede Anlam İlişkileri26. Aşağıdaki cümlelerin hangisinde ayraç içinde
belirtilen kavrama yönelik anlamsal bir özellik
yoktur?
slubuyuzic
A) Bu şairin şiirlerinde kuş tüyü hafifliğinde bir an-
latım var. (Üslup)
B) Yazar, tarihe tanıklık etmek iddiasıyla oluştur-
duğu romanında, yer yer tarihi çarpıtan ifade-
lerle çıkıyor karşımıza. (Eleştiri)
C) Yayınevi, bu kitabın, bu yılın en çok okunacak
eserlerinden biri olduğunu söylüyor. (Ön yargı)
D) Tarihi han ve hamamlardan söz eden eserin,
sanat tarihi açısından önemli olduğu belirtiliyor.
(İçerik)
E) Romanlarıyla ünlü yazarın, geçmişte birkaç
dergide yayımlanmış bazı şiirlerinin de olduğu
söyleniyor. (Tahmin)
![12. I. Sağlık kavramı, sadece hastalık ve sakatlık ol-
maması değil aynı zamanda psikolojik olarak
da tüm iyilik hâlini ifade eder.
II. Bu iyilik hâlini sağlamak için sağlık kurumları-
na ve çalışanlarına büyük sorumluluklar düşer.
Buna göre, Il numaralı cümleyle ilgili olarak
aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?
A 1. cümlede dile getirilen konuyla ilgili benzetme
yapılmıştır.
B1. cümlede anlatılan durumun gerekçesi açık-
lanmıştır.
1. cümlede öne sürülen görüşün ispatı sağlan-
mıştır.
D) I. cümlede tanımlanan durumun açıklaması ya-
pılmıştır.
E. cümlede değinilen düşüncenin nedeni söy-
lenmiştir.](https://media.kunduz.com/media/question/seo/raw/20220827090030601250-4711641.jpg?w=256)
Lise Türkçe
Cümlede Anlam İlişkileri12. I. Sağlık kavramı, sadece hastalık ve sakatlık ol-
maması değil aynı zamanda psikolojik olarak
da tüm iyilik hâlini ifade eder.
II. Bu iyilik hâlini sağlamak için sağlık kurumları-
na ve çalışanlarına büyük sorumluluklar düşer.
Buna göre, Il numaralı cümleyle ilgili olarak
aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?
A 1. cümlede dile getirilen konuyla ilgili benzetme
yapılmıştır.
B1. cümlede anlatılan durumun gerekçesi açık-
lanmıştır.
1. cümlede öne sürülen görüşün ispatı sağlan-
mıştır.
D) I. cümlede tanımlanan durumun açıklaması ya-
pılmıştır.
E. cümlede değinilen düşüncenin nedeni söy-
lenmiştir.
![den
hâ-
h'ın
eşir.
- ne
nlik,
erler.
den
PARAGRAF
Paragrafın İçinde Boş Bırakılan Yer - III
3. Gece, gökyüzünün kazanını dolduran Ay ve yıldız-
lar, insanın hayallerini ve
.......
mu kışkırtan altınlar gibidirler. Uygarlık tarihinde asıl
ubl zenginlik dünyadaki değil, gökyüzündeki altınları
Bir toplum, altınları için ban-
kalar yapıyor ama hayallerini bir çatı altında toplaya-
hoy cak müzeler kuramıyorsa, siyasetçileri, ekonomistleri
ob istediği kadar konuşsun,
..... demek-
sb tir.
ne Bu parçada boş bırakılan yerlere düşüncenin akı-
şına göre aşağıdakilerden hangileri getirilmelidir?
A) Yaratıcılığını - Toplayabilmektir - Yoksullaşıyor.
B) Saldırganlığını - Saklayabilmektir - Fakirleşiliyor.
C) Duygularını - Sayabilmektir - Farklılaşılıyor.
62 (9
D) Düşlerini - Alabilmektir - Çalışmıyorlar.
E) Oluşturmacılığı - Toplayabilmektir - Zengileşiyor.
mungvibe
sino nexstep iasmouls-munovilgid (3.](https://media.kunduz.com/media/question/seo/raw/20220827071648191281-4240025.jpeg?w=256)
Lise Türkçe
Cümlede Anlam İlişkileriden
hâ-
h'ın
eşir.
- ne
nlik,
erler.
den
PARAGRAF
Paragrafın İçinde Boş Bırakılan Yer - III
3. Gece, gökyüzünün kazanını dolduran Ay ve yıldız-
lar, insanın hayallerini ve
.......
mu kışkırtan altınlar gibidirler. Uygarlık tarihinde asıl
ubl zenginlik dünyadaki değil, gökyüzündeki altınları
Bir toplum, altınları için ban-
kalar yapıyor ama hayallerini bir çatı altında toplaya-
hoy cak müzeler kuramıyorsa, siyasetçileri, ekonomistleri
ob istediği kadar konuşsun,
..... demek-
sb tir.
ne Bu parçada boş bırakılan yerlere düşüncenin akı-
şına göre aşağıdakilerden hangileri getirilmelidir?
A) Yaratıcılığını - Toplayabilmektir - Yoksullaşıyor.
B) Saldırganlığını - Saklayabilmektir - Fakirleşiliyor.
C) Duygularını - Sayabilmektir - Farklılaşılıyor.
62 (9
D) Düşlerini - Alabilmektir - Çalışmıyorlar.
E) Oluşturmacılığı - Toplayabilmektir - Zengileşiyor.
mungvibe
sino nexstep iasmouls-munovilgid (3.